探究小学语文写作教学分段训练模式

王自玲

摘要：分段训练模式是新课改背景下衍生而出的新型写作教学模式，在当前的小学语文教学中得到了十分广泛的应用，取得了比较理想的教学效果。本文将重点论述小学语文写作教学中分段训练模式的应用意义及具体的应用策略，以期充分发挥分段训练的优势，大幅度提高小学语文写作教学质量，致力于培养学生良好的写作习惯，促进学生语文素养的全面发展。

关键词：小学语文；写作教学；分段训练模式

引言：

受到学生生活阅历的限制，写作一直是小学语文教学的一大难点，学生往往觉得没有素材可写，作文中也普遍缺乏真情实感，导致学生的写作水平始终得不到有效的提高。为了转变这一现状，小学语文写作教学中应积极采取分段训练模式，根据学生的个体发展需求科学设计写作训练计划，确保每个学生都能在写作课上有所收获，并逐渐发掘出写作的趣味性，全身心的投入到写作训练中，那么以往学生写作时存在的问题必将会得到改善，小学语文写作教学也会取得更为显著的成效。

一、分段训练模式的内涵和应用意义

所谓分段训练模式就是在因材施教理念下萌生的一种教学模式，由于学生个体存在差异性，他们的性格、爱好、特长、学习能力、学习水平都会呈现明显的区别，如果运用统一教学模式，不但会制约学优生能力的发展，而且学困生也会觉得十分吃力，这种教育实际上是不公平的。分段训练模式给小学语文写作教学提供了新的方向，根据学生的层次以及所在年段设计训练内容，训练难度则由浅入深，层层递进，那么不同层次的学生就会在完成学习任务的过程中巩固和提高自身技能，有助于促进学生综合素质能力的全面发展，这种教学方式具有无可比拟的优势，深受广大语文教师的青睐。

具体而言，小学语文写作教学中应用分段训练模式的意义主要体现在以下两个方面：

其一，分段训练模式体现了对学生个体的充分尊重，符合以学生为主体的教学思想，学生的年段不同、学习能力不同，他们需要掌握的知识也会有所差异，让学生在合适的时间受到与其智力、思维和需求相符的语文写作教育，这对学生身心的成长均大有助益，还能够达到温故而知新的效果，加深了学生对语文知识的理解和记忆。

其二，小学阶段是培养学生读写能力的关键时期，学生的读写能力越强，语文基础就会愈发牢固，那么学生在日后的语文学习中就会取得事半功倍的学习效果。小学语文写作分段训练可以让学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力、思维能力都得到一定的锻炼，长此以往学生的语文应用水平将会迈上一个新的台阶，作文中的情感也会更加强烈。

二、小学语文写作教学中分段训练模式的应用策略

1、重视句式训练

要想保证学生写作水平的稳步提升，首先应加强句式训练，这是因为每篇文章都是由大量的句子构成的，句子是否通顺，逻辑是否正确，将直接接影响到作文的质量，而小学生写作的通病就是错字病句屡屡出现，整篇文章前言不搭后语，所以小学语文写作分段训练中，句式训练应置于首要环节，教师应传授学生正确的语法知识，规范学生的语言使用习惯，以帮助学生夯实语文基础。

比如说教师可以在写作课上向学生提出几个递进式的问题，引导学生思考，并进行造句练习。以放学后为主题，第一个问题是“同学们在放学以后都做了什么呢？”接下来让学生来回答，学生的答案五花八门，有的说写作业，有的说做家务，还有的说看电视，每个学生回答完问题以后，教师都要让他们进一步的补充完整句子，具体在什么时间写的什么科目的作业，是自己独立做家务还是跟家长一起，看的电视节目是什么等等，这样学生就会知道一个完整的句式应该包括哪些要素，他们会自然而然的将这种习惯延续到写作中，书面表达也会更加清晰，具有逻辑性。

2、积累写作素材

写作素材的积累是一项长期的过程，需要学生能够持之以恒，养成随时随地记录文字和摘抄的习惯，这对小学生而言是一个艰巨的任务，很多学生都虎头蛇尾，使得素材库中可用的写作素材寥寥无几。为了丰富学生的写作素材库，教师应帮助学生克服思想和行为的惰性，通过引导学生悉心观察生活，来激发学生的写作兴趣，提高学生积累素材的积极性。小学生有着旺盛的好奇心，他们的注意力常常会被外界事物所吸引，教师应善于利用学生的这一心理特点，加强语文教学与现实生活的关联性，在增加学生的生活阅历，培养学生观察能力的同时，让学生记录生活中的一点一滴。

例如教师可以在周末带领学生到植物园参观游玩，每到一个地方就向学生介绍花草树木的种类和习性，鼓励学生将他们的所见所闻记录下来，这样学生在不知不觉间就学会了知识，积累了素材。教师还可以让学生写出自己最喜爱的一种植物并阐述原因，加深学生的印象，当学生的学习内容是自己喜爱的事物时，其积极性能够得到迅速提升，同时也能够更加专心的投入其中，进而增强学习的效果。在激发学生兴趣的过程中，就需要教师对学生做出更加全面客观的了解，通过与学生的沟通交流，了解学生的喜好，这样才能为学生打造他们真正喜爱的语文课堂。

3、指导写作方法

写作方法的指导目标为，让学生不仅能够准确的进行表达，同时还能够在情感上进行升华，写出好的文章。首先，教师需要教授学生不同文体的写作形式、文章写作的基本要素等，让学生建立起写作的框架体系。其次，需要对学生进行各类作文的训练，例如记叙文、想象作文等，让学生能够灵活自如的进行写作，做到既符合作文的要求，同时又不失创造力。最后，加强读写结合的训练，例如教师可以为学生推荐合适的课外读物，培养学生良好的阅读习惯，同时将形式多样的练笔穿插到阅读教学中去，让学生积极学习好的文章中精妙的写法，这样学生的读写能力也会得到协调的发展。

综上所述，小学语文写作教学中分段训练模式的应用有着至关重要的意义，教师应深入解读分段训练模式的内涵，采用多样化的教学方法来活跃课堂气氛，同时加强写作教学与阅读教学以及现实生活的结合，让学生在快乐的氛围中学习语文知识，增长读写能力，从而调动学生的主观能动性，确保小学语文写作教学得以顺利高效的开展并真正的发挥实效。

参考文献：

[1]黄先政.小學语文写作教学分段训练模式初探[J].教育与教学研究，2012，（11）.

[2]胡洁.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].作文成功之路（中），2015，（08）.