刍议职高数学翻转课堂实践策略

刘强

摘要：当前，在职高的教学中，信息技术得到了广泛应用，翻转课堂就是一种以信息化技术为基础的教学手段。这一教学方式在很多职高的课堂教学中都得到了较好的应用效果。翻转课堂就是对课内外时间进行适当的调整，转变传统的教学模式，充分展现学生在课堂上的主体地位，从而更好地保证课堂教学的质量。

关键词：高职数学；翻转课堂；教学

翻转课堂是一种全新的教学模式，这种教学模式转变了传统的教学方法，这一教学手段是将教师的教学活动与学生的预习和复习充分结合，教师采取多种辅助教学方式进行课堂教学。教师应在上课之前设计出一个与课堂教学内容相关的视频或是课件，从而更好地辅助课堂教学。课上主要采用向学生发问的方式来考察学生的知识掌握情况。此外还要充分地了解学生的疑问，以教学目标为基础开展讨论活动，提高教学的针对性，进而更好地解答学生有关学习方面存在的问题与不足，保证学生的学习效果，提高学生学习的自觉性和自律性。

1 翻转课堂在职高数学教学中应用的必要性

在我国的职高数学教学中，教学效果一直不佳。教师普遍认为问题出在学生的身上，学生的基础薄弱，学习态度不正确，主要的问题体现在职高学生的个人差异比较明显，很多学生在入学时数学能力就比较弱，基础知识的掌握也不是十分扎实。此外，职高数学课程的开设通常被视作辅助专业课的工具，所以无法很好地调动学生的学习积极性，学生不能主动地投入精力学习数学。此外，学生由于自身的原因对学习数学并没有十分强烈的自信，因此数学学习的主动性明显不足。

所以，在高职数学的教学工作中，必须要采取有效措施，不断提高学生学生学习的自主性，增强学生的学习热情。在传统的教学模式当中，教师一般采用传统的教学观念和教学方法，这种方法容易让学生失去兴趣，甚至厌烦数学课程。而采用翻转课堂教学方式就可以很好地改善这一问题。翻转课堂主要的优势体现在可以更好地调动学生的学习积极性，促进学生的自主学习，提高学生自主思考的能力，打破思维的局限。翻转课堂的一个主要理念是先学后教，教学中重视对度的把握，学生在学习中要依靠自身的悟性，而悟性的增强就是学生思考能力提升的结果。将自己的感悟和思想转变为内化的内容，从而更好地保证教学效果。

2 翻转课堂应用于职高数学教学中的可行性分析

翻转课堂在应用的过程中对教师有着非常严格的要求，教师要按照课堂教学的基本内容来制作一个10分钟以内的教学短片或课件。在视频和课件当中对教材中的重难点内容进行总结和概括。此外还要将这一教学内容放在职高数学教材知识库当中，将其视作一种教学资源和学习的范本长期的保存和应用，翻转课堂能够促进学生更好地理解和掌握知识内容，同时还可以转变以往的学习模式，提高学习的自主性。进而彻底转变原有的教学模式，学生也能够在学习中更好地进行独立思考和自主学习。对于学习中产生的疑问也能借助与同学和教师的交流与探讨得到答案，此外在分析和探讨的过程中也提升了自身自主学习的能力。

3 职高数学教学中翻转课堂的应用策略

3.1重视师生互动

若采用传统的教学模式，在数学课堂上，教师一直在讲授知识，而学生一直在被动接受，课堂教学就变成了教师的独角戏，长期的讲授使学生无法很好地集中注意力，进而无法保证听课的效果。一般而言，学生只有通过教师的提问与引导，才能更好地融入到课堂学习当中。若继续应用传统的教学方式，一方面会影响教学目标的实现，同时也不利于激发学生的学习积极性。所以教师在课堂教学中必须要重视合作学习模式的应用，从而激发学生学习的主动性，此外还要针对课堂教学的内容对学生进行灵活提问，这种方式一方面可以很好地了解学生预习的情况，同时还可以充分运用学生的好胜心来提高其学习的热情。职高学生在进行课堂预习的过程中一般都是希望能够在课堂上展现自己，获得教师的肯定。所以数学教师在教学中也可以按照班级学生不同的学习特点来拟定学习计划，进而不断提高学习效率，促进良好学习习惯的形成。

3.2调动学习积极性，提高自主学习能力

翻转课堂的应用中，职高数学教师应充分融合学生的预习和复习活动，从而使学生更好的发现问题，针对自己的问题有目的的学习知识，同时还要提升学生解决问题的能力。在传统的教学方式中，教师一般是向学生讲授课堂内容，学生被动接受教师传达的内容，这种教学方式很难提高学生的学习积极性，同时也无法保证学生的学习效果。而采用翻转课堂教学模式教师只需要在课堂上采取有效措施检查学生自主学习的效果，充分发挥学生的主观能动性，进而能够更好地增强学生对于数学课程的学习兴趣。此外，数学教师在完成教学活动后还要通过试题的方式检验学生的学习成果，此外试题还可以使学生更好地对所学内容进行回顾和复习。此外在课堂教学中，针对大多数学生提出的问题给出详细的解答，这样一方面可以更好地保证教学的质量，也可以在一定程度上提高教学效率。

3.3积极推进合作学习，提升学生的学习能力

数学教师在正式开展教学活动前应在教学视频当中给学生布置一些与课堂教学有关的学习内容，指导学生组成学习小组，对提出的问题进行研究和探讨。由于班级学生的个体差异比较明显，学生的学习观念和角度也存在著较大的不同，所以，教师在教学的过程中要采取有效措施，不断加强学生数学思维的建设与培养。在职高教育中，几何证明部分的学习是一个重难点，所以做好这一部分的教学工作可以有效提高学生思维的创新性。学生在学习中采用合作学习的模式可以了解到解决问题的各种方法，从不同的角度来思考问题，从而更好地提升自身的数学思维能力，并起到提升数学课堂教学质量的作用。

4 结束语

在职高的数学教学中，翻转课堂得到了广泛的应用，与传统教学模式相比，翻转课堂具有十分明显的优势。翻转课堂有利于提高学生的学习积极性，使学生更好地投入到自主学习当中，同时还能在数学课堂教学中充分展现学生的主体地位。摆脱了传统教学方式填鸭式的被动教学方法，更好地满足了学生的求知欲，同时也在根本上转变了教学的理念和教学的模式。所以，在职高数学的教学中，教师应积极科学合理的应用翻转课堂，更好地保证课堂教学的质量和水平，提高课堂教学的效率。

参考文献

[1]徐颖丽.将微课引入现实课堂教学的探索[J].课程教育研究.2013（19）