高校美术教学对大学生创新能力的培养

摘要：创新是一个民族、一个国家前进的不竭动力，如何培养创新型人才，是当前教育界的研究重点也是教育事业的必然发展方向，必须将其落实到各个教学阶段及学科专业中去。文章指出了高校美术教学中国培养大学生创新能力的重要性，立足于基本教学原则，就教学实践策略展开了探究，旨在提供教学指导和借鉴，提高大学生创新创造能力。

关键词：高校；美术教学；创新能力；培养；基本原则；实践策略

大学生作为社会主义建设事业的接班人和中流砥柱，其自身综合素质的高低关系到社会进步和国家发展。为了培养更多综合素质较高、满足社会需求的优秀人才，便应充分发挥高校阵地优势，重视对学生创新能力的培养，帮助其构建形成创新性思维，这是当前高校教育中的一项重要教学任务。

1.高校美术教学中培养大学生创新能力的重要性

创新能力是美术行业和美术创造中必不可少的素养之一，对于美术专业人才来讲，只有不断创新才能创作出更加优秀的作品，而从美术教育自身特点来看，在培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势，是公认的培养创造力最具成效的学科。所以，高校美术教学过程中，应充分发挥其良好渠道和途径作用，重视对大学生创新能力的培养，以满足社会对创新性美术专业人才的实际需求，提高教学质量和教学效果[1]。另外，就当高校美术专业教学现状来看，学生作品千篇一律现象突出，在立意、构图等方面缺乏新鲜感和创造性，临摹名家名作的痕迹明显，而忽视了对作品的创新，降低了作品的欣赏价值。由此可见，培养大学生的创新能力，对于高校美术教学来具有重要意义。

2.基于大学生创新能力培养的高校美术教学基本原则

要高校美术教学过程中，培养大学生创新能力时，应从美术专业特点及教学目标和教学规律出发，遵循审美性、实践性和直观性三项基本原则，才能实现预期教学效果。第一，应提高对审美教育的重视力度，帮助学生树立正确的审美观念，具备较强的审美识别能力，在学习、练习和钻研过程中，在艺术氛围的熏陶下，形成高尚的情操和良好的品质、第二，应引导学生通过实践掌握美术双基，组织、鼓励学生积极参加实践活动，用眼睛观察、用大脑思考、用双手创作，将自己的想法大胆的在作品中表現出来，在眼、脑、手协调运用过程中提升学生的实践能力[2]。第三，观察是创造的基础，在高校美术课堂上，老师应向学生强调观察的重要性，让其通过观察更加直观的认识、了解事物，养成良好的观察习惯，提升自身观察力和记忆力，才能获取创作灵感，完成更多优秀作品。只有坚持上述教学原则，才有利于学生创新能力的形成和提升。

3.高校美术教学中培养大学生创新能力的实践策略

基于培养大学生创新能力的重要性，便需要采取科学策略，将其在高校美术教学中落实。

3.1创设良好的学习环境

学生创新能力的培养，需要提供宽松、自由的学习环境，使其敢于想象、敢于表达、敢于创作。高校美术老师应注重民主课堂的构建，营造良好教学氛围，让学生在心理放松情况下，可以充分发挥自己的想象力，敢于标新立异，张扬自己的个性，创作出风格独特的优秀作品。同时，美术老师应加强与学生的互动，善于发现学生身上的闪光点，并不吝啬夸奖之词，帮助学生树立学习自信心，更加大胆的尝试创新，强化其创新意识，培养其创新能力。

3.2优化美术课程设置

科学、合理的教学课程，对于学生创新能力的培养来讲是至关重要的，所以便需要对高校美术课程加以优化。一方面，教学过程中应明确学生的主体地位，坚持以人为本，从学生实际学习情况出发，在保留基础理论的同时，还要精简其中不重要的内容，减少繁琐的教学环节，为学生创新能力的培养提供更多时间[3]。另一方面，在教学过程中，要注重对学生思维能力、审美观念、创造能力的全面提升，比如在临摹名家的作品时，可以引导学生揣摩画家的创作动机，通过思考和想象加入自己的想法，对作品进行二次创造，激发学生创新潜能。

3.3设置富有创意的命题

新颖的命题，能够开动学生大脑，发散其思维，有助于创新意识和创新能力的形成，所以，应及时转变高校美术专业传统命题方式，设置一些富有新颖和创造性的命题。以绘画为例，在遵循基本理论的基础上，可以鼓励并引导学生打破思维定式，从不同角度和层面思考问题，寻找新的立意点，在对画面进行处理时，采用独特新颖的构图布局方式，给予学生更多的自由空间，充分挖掘其创作潜能。另外，在命题作画时，可以在理解命题含义和要求的前提下，让学生能够更加灵活的运用各种素材和色彩，并在组织方式、表现手法等方面力求创新，以此来促进其创新能力的提升。

3.4注重课外实践教学

参加各种实践活动，也是培养美术专业学生创新能力的一种有效途径，所以应提高对课外实践教学的重视力度。第一，可以组织学生参加美术专家讲座，开阔其眼界，从专家所分享的个人见解中得到启示，活跃学生思维。第二，可以鼓励学生参加各种美术比赛，在更加广阔的舞台上站展示自我，并在竞赛过程中不断提升自我，积极开阔思维。第三，可以开展野外采风活动，通过写实创作激发学生的创作灵感，善于发现生活中的煤，并通过艺术加工将其呈现在作品中。

结束语：

对于高校美术教学来讲，使学生具备较强的绘画能力并不是最终目的，而是要善于运用所学知识和技能，在思考、创新过程中创作出更加优秀的作品，才能实现预期教学目标。在实际教学过程中，应立足于大学生创新能力的培养，转变传统教学观念，优化原有教学模式，探索全新的教学路径，锻炼并提升学生的创新能力。

参考文献：

[1]王利.大学美术教育学生创新能力的培养探讨[J].才智，2015，（7）：37-37.

[2]李锐.高校美术教学对大学生创新能力的培养研究[J].现代职业教育，2017，（21）：35-35.

[3]郭华.高校美术设计对大学生创新能力和艺术素养培育研究[J].美术界，2017，（1）：76-76.

作者简介：

李广德 ，黑龙江大庆人，吉林大学艺术学院 ，教授。研究方向：油画教学与创作。