微课资源在小学数学课堂教学中的应用

刘丽军

摘要：随着我国教育技术的飞速发展，一大批先进的教学辅助工具应运而生，其中由微课带来的“翻转课堂”凭借其高效、精简、快捷的教学特点受到众多教师青睐。小学数学作为一门对学生逻辑思维要求很强的学科，在其教学当中应用微课能够帮助学生形象地去理解生硬抽象的公式及定理，提高学生学习数学的乐趣。本文以微课的定义及教学优势为出发点，对在小学数学课堂教学中有效应用微课资源进行了详细探讨。

关键词：微课资源；小学数学；有效应用

微课就是指将教材重点内容进行碎片化加工处理后，通过多媒体进行展示，以简短动画或视频为主的教学资源，是现代化教育先进的辅助工具。应用微课相比于传统单一教学形式的一大特点就是精简干练，不超过十分钟的教学视频却能够涵盖重点知识、课外拓展以及习题训练等丰富资源，为学生开展自主学习、提高课堂效率提供十分有利的教学条件。因此，教师在小学数学教学实际中，要积极转变教学思路，合理应用微课资源活跃课堂气氛，为学生开展自主高效学习创造舒适融洽的教学情境。

一、打造良好学习氛围，提升学生学习乐趣

正所谓兴趣是学习的最好动力，小学数学是学生首次系统地接触数学这门逻辑性强的学科，其复杂的解题思路往往容易激发学生学习的逆反心理。因此，教师在教学实践中要十分重视学生对数学学习兴趣的培养，利用微课来为学生打造舒适良好的学习情境，让兴趣做老师，引导学生发现数学所蕴含的乐趣，主动进行探索研究，提高学习能力。这就要求教师课前将教材重难点进行整合分析，其后转化到微课资源，将学生感兴趣的元素插入视频当中，最终形成吸引学生注意力且包含所有重点教学内容的精简微课视频，提升学生学习乐趣，树立学习数学的自信心。例如在学习《认识钟表》这一课题时，教师可以将钟表的秒针、分针、时针之间的联系与变化通过微课用动画形式辅以讲解，方便学生在听的基础上更好地理解，随后可以播放钟表的历史背景与习题训练，加深学生文化知识观念并进一步巩固所学内容。

二、化繁为简，使学生高效率把握重点

从微课能够将知识进行碎片化整理的概念定义及其精简、高效的教学特点来看，在小学数学课堂教学中合理利用微课资源十分有利于将一些语言文字描述过多的题目进行化繁为简、突出重点，帮助学生及时躲避掉题干当中的陷阱，实现快速高效地把握问题、分析问题、解决问题。同时，在数学学习过程中一些需要背诵篇幅过长的公式定义等，难免会引起学生的抵触心理，教师可以利用微课將其进行简单化处理，把关键词摘选出来，通过视频播放与定理相关的现实事例，让学生以关键词为线索一步步地去理解，在这过程中教师适当加以提问，引导学生在不知觉中形成记忆，从而高效地把握重点，轻松解决背诵问题，对提高学生自信心、提升课堂教学效率发挥着十分有利的作用。

三、梳理教材内容，促进学生自主学习

数学学习与其他学科不同，它主要由许多公式、定理与例题组成，不像语文学习文章时的一气呵成，因此其知识呈碎片化、局部化的特点与微课教学正好相符。教师在小学数学教学过程中，课前利用微课为学生创设教学情境，将知识进行有效导入，课堂最后要合理利用好最后几分钟的时间，用微课视频的方式将本节课堂内容进行大致回顾，引导学生自行梳理知识点，进行重难点划分，构建属于自己的个性化数学知识体系。例如，青岛版三年级上册《克与千克的认识》一课时，教师可以用微课为学生课上播放很多实际生活中的事物让学生真切地体会这两种计量单位的应用范围，最后将其转化运算、适用领域等注意事项进行统一梳理，通过动静结合的方式降低学生课堂疲劳感，在充满情感色彩的小节中理清课堂学习内容，建立单位概念。

四、教师适当引导，鼓励学生合作研讨

微课视频的时间只有短短不到十分钟，在整个四十分钟的课堂学习当中只占了四分之一，因此，在剩下的四分之三时间内教师如何继续带动学生兴趣、充实课堂气氛成了小学生数学高效课堂开展的关键。站在个人的角度来看，在微课资源播放完毕后，正是学生大致掌握教材知识的思维活跃时期，教师要充分抓住这一关键点，扮演好教学组织者的重要角色，在学生已形成初步认识的基础上调动学生兴趣，引导学生开展小组合作形式，进行自主交流研讨，鼓励学生大胆发表在看完微课总结的知识后自身的认识或疑惑，并及时为学生解答。其次，教师要放低自身形象，积极融入到学生群体当中，与学生一同进行学术讨论，在引导学生理解知识、提高自主思考能力的同时还促进师生关系和谐发展。

结语：

微课资源是现代化教育技术下的教学产物，它通过视频的形式将教材重点内容与先进的数字资源融合，打破了以往生硬刻板的教学模式，为引发学生学习兴趣创造了良好的教学情境。小学数学是学生形成理性意识、培养逻辑思维的重要时期，因此，在实际教学过程当中，教师要谨记一切为了学生发展的教学重任，及时进行教学反思与改革，创新教学形式，合理利用微课资源活跃课堂气氛，引导学生开展自主型学习模式，为启发学生思维、提高数学能力提供教学保障。

参考文献：

[1]陈龙.浅谈微课在小学数学中的应用[J].数学学习与研究，2018（8）.

[2]司文君.浅析微课在小学数学中的有效应用[J].祖国，2018（6）.