生字教学之我见

李玲

【摘 要】课程标准把学生对待学习的情感态度放在了首位，因此，一切学习必须在学生喜欢的基础上进行，但学生的识字教学往往比较枯燥乏味，怎样把识字教学变得活泼生动，使学生能乐于学，是我们一线教师值得探索的热点话题。

【关键词】识字；兴趣；教学；心理特征

随着新课程标准的实施和新教材的特点，对语文的识字教学提出了新的要求。课程标准把学生对待学习的情感态度放在了首位，因此，一切学习必须在学生喜欢的基础上进行，但学生的识字过程往往比较枯燥，怎样把识字教学变得活泼生动，使学生能乐于学，这就是我们一线教师值得探索的热点话题。

低年级的生字教学主要包括会认字和会写字，会认字要求掌握其字音、字形、字义。会写字在掌握字，形，义的基础上还能正确书写，准确组词。下面以我自己授课的《边看电视边识字》为例，就如何进行会认字的教学谈谈自己的想法。

一、万事俱备，才能寓教于学

上好一堂课，课前准备工作是必不可少的。翻阅了书本资料，观看教学视频，吸取其他老师的设计思路、教学方法和教学亮点，激发灵感。为了能达到更好的教学效果，自制教具——四副图：小男孩一家人看电视的生活情景画、孙悟空、唐老鸭追赶米老鼠和葫芦娃。自制十张生字卡片，并把生字的拼音，偏旁和形旁分别用不同颜色的笔画出，突出对比。除此之外，还跟其他老师共同探讨，如何设计整堂课的教学流程，如何突出重难点，如何采用多种教学方式吸引学生的注意力，提高学习的积极性，如何合理安排时间，如何才能达到预想的教学效果等等一切细节。总而言之，整个课前准备工作还算充分。

二、有趣导入，吸引学习兴趣

课文由插图和熟悉的卡通人物形象为主导入，小男孩在做什么？看电视，引出“视”，看什么电视节目？大风车，大风车闪着七色光，引出“色”、“光”字，并按顺序出示孙悟空、唐老鸭、葫芦娃等卡通人物形象引出孙、动、城、葫、芦、娃、宝七个生字。卡通形象是儿童喜闻乐见的事物，通过大家熟悉的卡通形象，不仅可以激发识字的兴趣，而且还可以利用图片进行生字教学，把握其音，形，义。这种识字方法不仅形象、生动，而且增加了课堂的趣味性，也在一定程度上集中了同学们上课的注意力，提高了他们的学习兴趣和学习积极性。

三、音要准，培养语感

讀是识字教学的几大重要任务之一，要求学生必须做到发音要准，能拼读，能识别。在进行字音教学时，我先在黑板上出示生字和音节，声母用红色粉笔，韵母用白色粉笔，以便加以区别。先让学生自己先拼读，指出其是平舌音、翘舌音、后鼻韵母、前鼻音还是整体认读音节？如 “视”shì指出整体认读音节、翘舌音，再发出平舌音和翘舌音加以对比。“城” chéng，翘舌音、后鼻韵母，对多音字的教学。主要通过组词加以区分，在《树叶》一课中，长：zhǎng生长，cháng长短。学生说完之后老师讲解并带读，然后指名读以了解学生对生字发音的掌握情况，对出现的错误发音应进行及时的纠正，对难发音要多加训练。

四、识其形，才能不混淆

识字的最大特点就是识其形。我们可以通过多种方式加以记忆，如通过认识结构、认识偏旁、熟字加一笔，然后把它记下来。同时在生字卡片的教学中，把生字的偏旁和部首用红色笔写出，其他用黑色笔写出，利用颜色的鲜明对比，让学生加深对生字组成的印象，也可让学生先自行观察汉字再说出其结构和组成，后老师讲解并新授要认识的偏旁和部首，如“视”：左右结构，左边示字旁，右边是看见的见，“葫”：上下结构，上面草字头、下面胡须的胡，“光”：独体字等等，还可以通过形近字加以比较，不同的形旁表示不同的意义，再在比较中理解记忆。

五、悟其义，才能正确运用

中国的文字博大精深，一个字会有多种不同的含义，我们可以通过不同的形式来把握每个字的含义。如通过组词、造句，把这个字放到具体的语境中去加以理解，从而把握其意义。组词至少板书一个常用词语，这个应以课文中出现的词语为主。在本课教学过程中，学生就出现了用同音字组词的现象，如“视”电视（柿子、事件），及时指出并进行纠正和讲解。造句即说句子，如“色”，“天空是蓝色的”，老师先说一个句子的意图在于引导学生，有的人就会说“云朵是白色的”，造句不仅可以加深学生对生字的理解，还可以提高学生的说话能力。

最后一个重要环节就是对所学生字进行练习巩固，我采取找朋友游戏（字音配对）、开火车方式（认字游戏）或者点认读的方式来检查学生的掌握情况，可以对生字及时地进行巩固和练习。

在具体的教学过程中，我根据儿童的心理特点和认知规律，吸取各种识字教学的先进经验，注意从识字方法上激发学生的识字兴趣，把单调枯燥的生字教学融入到大家喜闻乐见的活动中。本堂课由于自己的精心准备，各种教学方法的综合运用，特别是教具的使用，使生字教学更具形象性、直观性，又辅以游戏识字，谜语识字，儿歌识字，生字开花等多种方法，从本堂课的教学效果看，这是生字教学的又一重大突破。