生活情境在小学数学教学中的运用分析

孙西莲

【摘 要】小学数学课程是小学义务教育体制当中的主要基础课程，由于小学生通常还不具备一定的逻辑思维能力及独立学习能力，因此，在小学数学的教学当中，采用生活情境教学的方式，能够更加有效的提高学生对数学课程的学习兴趣，利于实现小学数学教学目标。本文便主要对生活情境在小学数学教学中的有效运用进行分析。

【关键词】生活情境；小学；数学教学；运用策略

数学课程对于小学生来说是一门相对枯燥的学习课程，在传统的教学模式之下，小学数学课程的教学工作主要是依赖于老师的单一式的课堂教学讲解，这种灌输式的教学方式不仅起不到良好的教学作用，还容易造成适得其反的教学效果。随着当代教育体制的不断改革及完善，人们越来越重视小学数学教学方法的改进及创新，生活情境教学方法便由此而产生了。生活情境教学旨在将小学数学的教学工作与社会生活情境加以有效的结合，从而提高学生的学习兴趣，改变传统的单一的灌输式课堂教学模式，通过互动式教学，全面培养及提升学生的综合学习能力。

一、生活情境在小学数学教学中的运用原则

（一）符合当代小学生学习需求

生活情境在小学数学教学当中具有十分重要的应用价值。然而在教学实践当中，也不能盲目的对生活情境教学方法进行利用。生活情境在小学数学教学中，须遵循相应的运用原则，首先便是要符合当代小学生的学习需求。這就要求数学老师在应用生活情境开展数学教学的工作当中，要充分的考虑到小学生的年龄问题，创设更为小学生所接受及理解的生活情境，从而才能达到事半功倍的效果。同时，还要考虑到当代小学生的个性化性格学习特点及认知水平，不断创新新的生活情境教学方式，以更好的提高学生的学习兴趣[1]。

（二）切合社会生活实际

生活是孩子最好的老师[2]。在小学数学的教学当中，还应当遵循切合社会生活实际的情境教学原则，从而帮助学生更好的理解及掌握相应的数学学习知识。通常情况下，小学生受社会生活及家庭环境的影响，已经开始对社会生活产生了一定的认识，且对新鲜的生活情境及事物充满了好奇。因此，老师在教学当中，所创设的生活情境必须符合社会生活实际，从而才能够使得学生在学习的过程当中，与学生对社会生活的认知产生共鸣，从而便于学生更加准确的掌握数学知识内容，此外，还有助于培养学生形成正确的学习意识及学习观念。

（三）与传统教学方式相结合

采用现代化的生活情境教学方法并不意味着要彻底抛弃传统的教学方法。因此，在应用生活情境进行小学数学教学的过程当中，要牢牢把握教学重点，针对具体的教学内容，采用具体的教学方式，遵循生活情境教学与传统教学相结合的教学原则，适当的、科学的运用生活情境进行数学课程教学，并营造出良好的生活情境教学环境，从而更加有效的发挥生活情境在小学数学教学中的运用价值，提高小学数学教学质量。

二、生活情境在小学数学教学中的运用策略

（一）创设合理的生活情境

小学数学教学老师在应用生活情境进行数学教学的工作当中，要加强创设合理的、切合实际的生活情境，深入结合学生的日常生活，在对数学知识进行教学讲解之前，先通过创设与教学知识相关联的生活情境，激发学生的学习兴趣，促使学生在进行数学学习的过程当中，提高对数学知识的重要性认识，并在潜移默化当中，培养学生形成良好的知识转换能力，促使学生能将所学到的数学知识运用到社会生活当中去，提高学生的综合学习能力[3]。

（二）完善实践教学模式

新的教育背景之下，小学数学教学也越来越重视对学生社会实践能力的培养。学生学习数学知识的根本目标，便是为了将来能够更好的将理论的数学知识运用到社会实践当中。因此，老师在小学数学教学中，要灵活的、科学的创设真实的生活情境，并通过引导学生进入到真实的生活情境当中去进行数学学习，以便于学生更加直观的了解相应的数学学习知识，提高学生的应用能力。比如，在对“正方形周长”进行教学的过程中，老师可以首先创设“生活当中有哪些正方形”的情境问题，引导学生进行课下探究，并通过测量及记录来寻找相应的答案，提高学生的动手能力及实践探究能力。

（三）加强生活情境的创新及导入

要想更好的发挥生活情境在小学数学教学中的应用价值，数学老师就应当加强对生活情境的不断创新及合理导入，从而实现数学教学的目标。在教学实践当中，老师应当积累丰富的生活情境教学素材，并紧跟时代的发展步伐，掌握当代小学生的心理发展特点，结合当代小学生的实际学习需求，创设更加新颖、更加具有吸引力的生活情境来开展具体的数学教学工作，从而更好的满足小学生多样化的学习心理，提高学生数学学习效率。同时，通过巧妙的导入特定的生活情境，还能利于学生在学习的过程当中形成良好的思维能力。

（四）密切结合生活实际

小学数学老师在对生活情境加以创新及导入的过程当中，还应当重视生活情境必须密切结合生活实际，而不是一味的天马行空的想象及创造，只有切合生活实际的教学情景才能更好的与学生的学习思想产生共鸣，提高学生的学习主观性。因此，老师要加强创设与学生生活实际相关联的生活情境，提高生活情境的代入感，使得学生在学习的过程当中，提高对数学知识的理解能力及运用能力。比如，在对数字时钟进行教学的时候，老师可以创设“上学需要花多长时间”来引导学生对时刻表进行准确的认识，还有利于培养学生形成良好的时间观念。

三、结语

在小学数学的教学当中，生活情境教学方法具有十分重大的运用价值。小学数学老师在运用生活情境进行小学数学教学的工作当中，要严格遵循生活情境教学法的运用原则，结合当代小学生的实际学习情况及学习需求，加强创新及创设更加多样的、切合社会生活实际的、合理的生活情境，从而更好的提高学生的数学学习兴趣及学习效率，实现小学数学的教学目标。

参考文献：

[1]李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017（09）：212-213.

[2]刘晓东.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：174+217.

[3]袁海翎.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].现代交际，2016（11）：177-178.