浅谈中学生物如何搭建独具特色的校本课程

马明莉

【摘 要】随着全球范围内的校本课程开发的全面兴起，校本课程已作为提高教学质量的重要手段。以生物社团课方式建立的生物校本课程，不仅增强了学生对更多生物类群的认识，对大自然普遍生存定律的理解，对生物技术改变生活的体验和感悟，而且培养了学生对实验操作能力、数据分析能力和实践学习能力等。

【关键词】校本课程；生物社团；能力

随着教育理念的转变，教学方法的更新，过去传统课堂知识的容量已经不能满足部分中学生孩子对知识的渴望。大学校园中，学生社团早已是一种比较成熟的、被普遍认同的群体组织，社团秉承着创新的精神，推动着学生思想和学习的进步，极大的丰富了学生的业余生活，满足了学生的求知欲，增强了学生的创造力。倘若能在中学生物教学中，通过建立学生社团满足学生求知欲，何尝不是一种值得探索和思考的教学方式？

早在20多年前，西方国家开启了一种崭新的课程模式——“校本课程”，即以学校为本位、由学校自己确定课程，又与国家课程、地方课程相对应。在国内新课改的背景下，这种课程模式受到广泛地重视和积极的探索。经过查阅大量资料和充分的前期准备，通过分析本校教学资源优势特点和特有的周边环境情况，拟开展独具特色的校本课程。

一、生物校本课程的创建

（一）创建条件

1.資源分析。我校是依附于高校建立的附属学校，高校不仅可提供丰富的课外学习资源，还对学生的基础实验提出可行的指导。同时，我校坐落于四川成都龙泉驿区，通过生物技术的改进，使龙泉的水果具备高产、可口的特点。

2.学情分析。初中的生物知识点涉及面较广，着重于培养学生的学科学习兴趣，但课堂上的时间又非常有限的，所以仅靠课堂上的讲解已经不能解答学生的各种疑惑和满足学生的好奇。

（二）创建目标

知识目标：重点增强学生对更多生物类群的认识，对大自然普遍生存定律的理解，对生物技术改变生活的体验和感悟。在拓展课堂知识容量的同时，也丰富了自身的认知能力。

能力目标：重点培养学生对未知事件的预测能力、实验操作能力、数据分析能力和实践学习能力等。

情感目标：通过学习，让学生尊重自然，保护自然，敬畏生命。

（三）创建方式

以生物社团课方式建立，前期需通过各班生物老师的宣传和讲解，鼓励学生报名参与。后期成立社团团长、学习小组、管理小组，设计团徽，成立生物角，定期展示社团成果和社团团员共享资源等。

二、生物校本课程活动的开展

（一）培养实验操作能力的主题活动

1.自然选择之绿豆芽的萌发情况

分别在6个无菌的平板中倒入10ml植物营养液，铺上无菌滤纸。分别选取饱满、大小均匀、无病害的绿豆种子以0、25、50、75、100、150颗平铺于盛有营养液的平板中，放入植物培养箱中进行培养。定时观察并记录绿豆芽的萌发数，幼苗的高度，幼苗的茎干粗细程度。

2.绿豆根的向地性生长

分别选用25颗已消毒的绿豆平铺于盛有营养液的培养基甲和乙中，标记为实验组和对照组，每组均重复三次，放置于植物培养箱中数天。待绿豆根系长达2cm后，将平板进行竖立培养2天。两日后将平板顺时针方向旋转180度，再过两日后再顺时针方向旋转180度，每次旋转前观察并标记根的生长方向。

3.盐胁迫下绿豆的生长情况

分别选用25颗已消毒的绿豆平铺于盛有营养液的培养基1-5号中，消毒方法和培养基配制方法同上，放置于植物培养箱中预培养1天。预培养结束后，分别使用0、25、50、75、100mmol/l氯化钠对植物根部进行胁迫处理3天，定时观察绿豆的萌发数、白化苗数、植物的高度以及叶片的舒展情况。

（二）增强生物情怀的主题活动

1.植物的生存现状的认识

欣赏纪录片《生命.植物》，体会大自然神奇的魔力和不可思议的生命力，让学生感受自然赋予我们的美好与梦幻。同时，简单地介绍我国目前的土地风沙化与腐蚀化，呼吁学生保护自然，敬畏生命！

2.植物名片的制作

走近校园，亲近自然。小组分工合作、分类整理，为每一种植物制作一份属于它们自己的名片，让植物之美与艺术之美结合为一体。

3.叶脉书签的制作

称取氢氧化钠35g和碳酸钠25g溶解于1L的温水中，将学生自选的植物叶片浸入溶液中，加热数分钟后取出。用海绵或牙刷刷去叶肉组织，直至只剩下的白色叶脉为止，学生亦可增添自己喜欢的色彩。

（三）生物技术与生物实践的主题活动

1.植物快繁技术的体验

植物的快速繁殖主要运用植物的无性生殖中营养生殖方式，如扦插、嫁接、压条。学生可自选植物，如带芽的土豆块、胡萝卜块、大蒜瓣，种植于土壤中；选择部分绿萝枝叶，栀子花枝叶体验水培等繁育技术；亦可实现多种多肉植物的嫁接，感悟植物生存的力量。

2.植物的套袋技术与疏果技术的体验

根据学校所处优良的位置，可组织学生前往果蔬种植基地，体验果蔬培育的基本种植技巧，发现果蔬中可能或者存在种植问题，思考如何改善或解决这些问题的方式。

三、现状与展望

21世纪是生物科学的世界，尤其是以生物经济为主体推动的第四次科技革命，将对国际经济发展和人类进步产生巨大的推动作用，因此为国家培养一批新型的生物技术人才，建立具有国际竞争力的生物技术人才队伍，是国家中长期人才发展规划纲要规划，也是当前基础生物教育的重要培养计划。以生物科学和生物技术研发支撑的生物经济，不仅可推动了医药革命，提高人类的健康水平，还可发展绿色能源缓解资源能源短缺的压力，甚至发展生物武器，保障国家安全。所以在中学阶段夯实学生生物基础知识，提高他们的实验操作能力，为以后培养一批热爱生物，愿投身生物研究性的人才提前储备人员。