浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力培养

梁惠艳

【摘 要】在高中思想政治课堂中，学生学会知识固然重要，相较而言学生能够获得学习的能力更为重要，正如“授人以鱼，不如授之以渔”，因此我们从如何在高中政治课堂中培养学生自主学习的能力进行浅析。

【关键词】高中政治；自主学习；创新思维

一、为什么要在政治课堂中培养学生自主学习的能力

随着中国的飞速发展，教育也在快速发展，传统的灌输式教育显然已与当今社会对高素质人才的需求相矛盾，知识更新速度的加快就要求学生有更高的学习能力来适应快速发展的知识经济。在教学目标和教学方法上我们都应该适当创新和改革，坚持以学生为主体，学思结合，使学生在学会知识的同时掌握学习的方法，这才是终身受益的。科技的进步也带来获取知识渠道的多元化，让学生学会自主的去获取知识比教授知识更重要。

还有重要的一点就是在老师和学生之间的学习关系，往往出现的情况就是学生听不懂，老师却觉得很有成就感。这之间的差距就来自于两者之间的观念不同，老师经常感叹学生非常的难教，学生常常觉的老师讲的云里雾里。其实这里真的不能把所有的责任都推卸给学生，老师还是要负责的，因为他们确实没有按照学生想要的，容易接受的方式来教学。所以在以后的教学过程中，老师因该选择学生更容易，更意愿接受的方式，根据大多数人的需要和基础来更改自己以往的模式的教学方法，让学生能够更加明确的学到真的东西。最主要的还有一点就是，让学生们自己去不断的摸索知识，真正的做到教师的职责就是解惑。把上课的时间节省一部分下来给同学们，通过他们之间的探讨和摸索，学到知识。学生们也会非常积极的参与进来，能够达到较好的教学目的。

二、提高学生的创新思维

以往学生们的学习方式都是比较死板的，传统的教学方式遏制了学生的思维的扩展，使学生更愿意接受知识，而不是思考问题，缺少了该有的创新性思维方式。小到一个人，大到一个国家，没有了创新一定会被其他人或国家所战胜，本身也不会有所发展。国家是有千千万万的人组成的，国家的创新性取决于人的创新力，而学生的创新力正是来自于课堂中老师对他的培养和教育。所以老师的责任重于泰山，要不断的创造更多的机会和活跃的气氛让学生们的更加自主的去学习，去思考。把所学的知识能够活灵活现，把课本中的知识能够应用到实际中，做到活学活用。当然并不是每个人的创新性都毫无差距，每个人会因为不同老师的引导，自身的能力，外界环境的影响等等形成不同程度的创新性。

1.引导是重要环节 学生的创新思维的挖掘和教师的引导作用有着巨大的关系，因此教师在授课准备阶段要考虑好怎样才能最大限度的引导学生。众所周知，学生们在长时间的听课后会出现脑疲劳，记忆力下降，注意力难以集中的现象。但是当我们给他们更多的自主的时间时，这种显现会明显减弱，反而会容易更加的兴奋，思维也更加的活跃。在以往的教学经验中我们可以了解到，在自主学习的阶段学生大脑会非常的灵活，对知识的甄别和筛选能力也会增强，因此此时的创新性也会有所提高。相对比以往的灌输式的教学，学生不愿意接受，本身就会产生一种抗拒，因此情感也不能被积极的调动起来。目前我们人为的这种自主的模式，会让学生通过自己的探索和努力获得知识，而这种方式也大大的提高了他们的成就感和满足感。这种获得感就会让学生有更加强烈的追求知识的欲望，就会更加自主的学习新的东西，这种自主学习的能力也会不断的提高。当然老师要留给学生足够的时间去思考，不然也不会达到想要的效果。

2.提问的重要性 我们所熟知的提问方式就是老师有引导的提问，学生来回答。整个过程中老师的提问是浅显易懂，要么就是直露主旨，这样的方式司空见惯。但是这样的方式并不能引导学生去思考问题，没有真正意义上的价值。通过这样的方式的问答，对于学生来说并没有引导意义，也不能提高他们的自主学习，自主思考的能力。因此老师和学生要在以往的问答关系中互换位置，让学生在问答的过程中占主导位置。让他们通过发现问题，来提出问题。我们都知道，在发现问题和提出问题中，发现问题是主要的部分。学生通过思考才能发现问题所在，发现问题的过程，也是提高学生观察力，思维创新能力的一个过程。通过提问这样的方式，学生也会感到满足和成功，自身学习的动力也会加强，学习的兴趣也会因此而提高。

3.教学过程要民主 大多数的教师目前还是比较喜欢传统的课堂教学模式，主要的方式有两种，其中之一就是老师不喜欢“热闹”的课堂，喜欢压制学生来体现自己再师生中突出的地位，显示自己所谓的尊严。另外一种就是教师喜欢让学生有统一的思维和思想，包括回答问题等。当然还有一些比较不是很普遍的现象，一部分老师对学生要求较高，不希望看见学生犯错误，因此也会在学生犯错的时候会批评和斥责，对一些学业不是很好的学生会有言语上的攻击行为等。

三、言论自由

高中生虽然涉世不深，他们所接受的知识和思想政治理念相对较少，但是他们有自己独特的思维方式，都具有自己的人身观和价值观，。因此对于很多学生来说他们的政治思想理念并未形成一个体系，他们的思维还是很容易受一些比较偏激的政治思想的误导。因此对于思想政治课上的正确的政治思想，却不以为然。所以老师的重要性在这个时候要发挥的淋漓尽致，正确引导，及时的纠正，可能改变的就是他的一生。当然解决这些问题，靠的不是回避，而是迎面解决。在平时的教学过程中，学生和教师之间有不同的见解是正常的，老师这时需要做的不是扼杀学生的思想，不是避而不答，而是要正确的引导。让学生自由的发表自己的见解，教师要积极的引导，也并非是一味的支持和赞誉。

四、总结

在思想政治课教学中，学生学习的主动性是非常重要的，这样不仅能激发他们的兴趣，而且也能提高他们学习的能力。只要根据合适的方法，结合教材，结合实际，一定会激发学生的兴趣，也会在思想政治课程中有所收获。

参考文献：

[1]肖刚.浅谈高中政治课堂学生的自主學习能力培养[J].佳木斯教育学院学报，2011，（1）

[2]郑永祥.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力培养[J].课外阅读旬刊，2013（2）.

[3]陆红云.浅谈高中政治课堂中学生的自主学习能力培养[J].中国校外教育，2017（1）