浅谈德育在幼儿园一日生活中的渗透

张绍男

【摘 要】幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，是基础教育的重要阶段，培养幼儿良好的行为习惯应从小抓起，在幼儿参加各种活动中渗透德育教育。道德品质形成的过程是一个长期积累的过程，教师要深入细致地对幼儿进行品德教育，组织各种活动和交往。

【关键词】榜样；契机；德育教育

幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德的重要时期，这一时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响，激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。这一时期的教育将直接影响人一生的成长和发展。幼儿园是孩子接受教育的重要场所，有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，培养良好的个性品质，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们能更好地适应社会的发展。那么，怎样才能有机的和谐的将德育教育渗透到幼儿园的一日活动及其各个环节中去呢？

一、在各类游戏活动中渗透德育教育

爱游戏是孩子的天性，游戏活动也是孩子认识世界，探索世界的一种活动。在游戏中幼儿会自发地扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感。品德教育可尝试着让幼儿在轻松愉快的游戏环境中进行。如在角色游戲活动中，幼儿同其他小朋友一道玩耍、游戏，从而产生了对社会角色的热爱，学会了劳动者的操作技能，激发了动手模仿的乐趣，这些成功的体验，会促进幼儿社会性情感的发展。例如：在"银行"里可教育幼儿如何取钱；邮局打电话，医院挂号等地方须要有次序的排队，并学会等待；家里来了客人应该礼貌待对客；超市里如何购物，如何与售货员交流；家里人生病了自已应该学着照顾；人与人之间如何谦让，如何合作等等。在这些"娃娃家"

"银行""超市""理发店""医院"等小小社会活动区里使幼儿从中获得了对社会角色与社会态度的感性认识，并逐步学会如何调节自己的行为与别人相处的技能，使幼儿的社会化行为得到了强化，受到适应社会生活的良好社会化教育，促进了幼儿各方面能力的发展。又如在竞赛性比较强的体育游戏中可以培养幼儿团结一致，协同合作，勇敢迎接挑战，胜不骄、败不馁的良好品德。总之，游戏对培养和巩固幼儿的良好行为习惯起着重要作用，利用游戏进行品德教育的渗透，对幼儿的品德教育有着事半功倍的效果。

二、竞赛活动

在平时的教学活动中我通过举行各种竞赛活动有意识地培养幼儿良好的道德品质。如每天早上的礼仪小朋友为大家树立了礼貌的榜样；每周轮一次的值日生工作让小朋友们学会了主动为集体服务，擦桌、分碗、照料自然角、摆椅子等等培养了幼儿爱劳动的习惯和关心集体的行为。在每周五的下午我们都要举行“我最棒”的评比活动。在活动中，孩子们会对这一周值日生的种种表现进行畅所欲言，大家通过讨论，说一说各个值日生这周的表现如何？哪些地方做的好，哪些地方做的不够好还需改进等等，每个小朋友都会把自己平时观察到的说出来，好的地方值得大家学习，不够的地方引以为诫。开展这项活动培养了幼儿的上进心和荣誉感，也形成了良好的道德认识。

三、善于抓住契机，在日常生活中随时随地进行德育教育

日常生活中的品德教育实际上就是利用生活常规对幼儿进行良好品德的培养。首先，在日常生活中教师应根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。如：在幼儿入园时可对他们进行礼貌用语、爱上幼儿园、不依恋亲人的教育。同时求幼儿来园后主动用湿毛巾抹自己的小椅子和小桌子，给自然角的种植物浇水，给小动物喂食，从中培养幼儿爱劳动的习惯，关心集体的行为。在晨间活时引导幼儿与同伴共同游戏，友好相处，互相谦让。做早操时要求精神饱满，升国旗时要求行注目礼，并对着国旗敬礼。喝开水时我们要求幼儿不做推挤的动作，节约用水，培养幼儿节约的品质。平时，我们要求幼儿做到"三轻"：说话轻、走路轻、拿东西轻等，对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的教育。午餐时培养幼儿良好的就餐习惯，要求饭前、便后要洗手，安静进餐，不挑食，不掉饭粒，保持地面、桌面的干净，餐后主动收拾好自己的餐具。去散步、春游、秋游等活动中对幼儿进行爱护公物的教育。午睡起床要求幼儿自己穿衣服，整理床铺，中大班幼儿自己折叠被子，相互间帮忙整理衣服，翻好衣领等。平时我们让幼儿来分点心、碗筷，我们教育孩子自己的事情自己做，不会做的事情学着做。离园时要求幼儿主动、礼貌地向老师说再见。这些习惯每天都在培养，时间长了习惯也就成自然了。

四、教师以身作则，为幼儿提供模仿的榜样

每一个教师都是孩子的榜样，孩子会模仿教师的一举一动；每一个教师都是孩子的镜子，孩子在教师身上看到的既是教师也是孩子自己，可见教师的言传身教作用是非常重要的，因此教师要做到慎言慎行。有这样一个例子：班上的一小朋友原先是个很懂礼貌的孩子，每次看见老师都会高兴地向老师问好，问早。可有段时间他一反常态，清脆悦耳的问候声听不到了，在与孩子真诚地交谈中我了解到原来有几次向老师问好时老师没有反应，孩子感到自尊心受到伤害，就不再主动问好了。其实教师与其让幼儿先向老师问好，还不如老师主动向幼儿问好，这样会使幼儿自觉地效仿老师的行为，做个讲文明懂礼貌的孩子。

五、家庭环境中渗透德育教育

家庭是幼儿接触的第一个社会环境，家庭中各种因素和父母本身的特点都会影响幼儿品德形成和发展。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”榜样的力量是无穷的。模仿是孩子的天性，父母与子女朝夕相处，他们的一言一行、一举一动，无不成为孩子的模仿对象。从当前独生子女所处的家庭环境看，众星捧月般的地位，使幼儿从小便养成了“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为。家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，可见家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育。利用家长会、《家园直通车》向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性、组织相关的专题讲座，向家长宣传幼儿早期德育的重要性，是行之有效的方法。

幼儿的一日生活各环节随时都有教育的契机，老师在密切配合中始终坚持从点点滴滴，时时刻刻入手抓好幼儿的思想品德教育，在幼儿的一日生活中对幼儿因势利导、循循善诱，为培养幼儿真正成为一个健全发展的成功人士而勤奋工作。