高职院校创新创业人才培养模式探索与实践

方毅 王艳艳

摘要：本文通过实践研究探索以就业为导向，以服务为定位的高职院校创新创业型人才培养模式，目标是提高学生创新、创业、创优能力，增强职业学校发展的生命力，挖掘高职院校学校社会服务功能的潜力。

Abstract： This paper explores the employment-oriented and service-oriented innovation and entrepreneurial talents training model in vocational colleges through practical research. The goal is to improve students' abilities in innovation， entrepreneurship， and excellence， enhance the vitality of the development of vocational schools， and tap the potential of social service functions in higher vocational schools.

关键词：高职院校；职业教育；创新创业；培养模式

Key words： vocational colleges；vocational education；innovation and entrepreneurship；training mode

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）26-0219-02

0 引言

培养学生的创新、创业、创优能力是职业技术学校的重要任务之一，职业学校以技能、实践为主要内容的学习模式和创新有着更加紧密的联系。作为五年制高职类职业学校，我们不但要培养学生成为有道德、懂技术的企业一线的高素质劳动者，更要培养他们具有一定的创新能力，能在自己的工作岗位上进行小发明和小改革，促使生产工序更合理、工艺更加精湛、提高工作效率，以达到提高生产质量、降低生产成本、节能环保等目的，同时为社会带来效益。高职学校只有走科研创新之路，大力开展创新教育，培养学生的创新能力，所培养的学生才能更好的融入到創新型社会中去，适应自主创新型企业的需求，学校才能焕发更强的生命力。因此探索高职院校创新创业人才培养模式是十分必要的。

1 结合高职学生及专业特色构建创新创业型人才培养模式

1.1 强化服务定位，突出以就业为导向，以专业特色为基础的创新工作指导理念

高职学校创新创业教育要紧紧跟随行业发展的步伐，围绕企业技能型、创新型人才需要，随市场需求及变化，培养学生的工作技能和创新能力。紧密结合高职学生的专业特色和专业特点，通过创新实践活动建立的平台，充分发挥学校自身资源优势，积极服务地方企业，努力探索职业院校的社会服务功能。

1.2 构建规范的创新创业工作管理体系

为推进创新创业教育工作，构建创新创业工作管理体系，学校组建了创新创业工作指导小组，实施创新创业教育“一把手工程”，由分管校长总负责，教务处牵头组织，各系部抓落实，以创新创业团队为主导，各专业团队积极配合的联动创新创业工作管理体系。实施学校制定创新型教师培养计划和科研创新发展规划，不断强化创新型专业师资队伍建设，积极深化课程改革，为创新工作的开展提供坚强的后盾支持。

1.3 打造一支创新创业实践型教师队伍

具有创新创业能力和实践指导经验的创新型师资队伍是开展创新创业教育的保证，多年来，学校一直高度重视创新实践型教师队伍的建设，积极搭建师资队伍成长平台，逐渐形成了一支具有专长的创新团队。创新团队的师资在结构组成、业务素质、年龄结构、学历层次、指导经验等方面优势互补，科学合理，团队内部相互合作，分工明确，各自发挥专长，确保创新工作的顺利开展。同时，学校鼓励教师通过各种途径的培训、讲座和进修深造，积极提高自己的专业素质和创新能力。

1.4 搭建高职院校创新创业工作平台，实施创新工作新举措

1.4.1 创新创业工作室—校创新创业工作的窗口

组建创新创业教育工作室，是学校开展创新创业教育的一项新举措，我校建立了药物分析检验工、药物制剂工和创新创业教育等几个创新名师工作室。为了更好的帮助学生制作发明作品，学校安排各专业技术过硬、责任心强、有丰富指导经验和生产实践经验的老师担任负责人，制定创新工作发展目标和计划及具体实施方案，全程指导创新活动，负责创新教育模式的探索及创新课程的开发。学校对个创新工作室给予政策上和财政上的支持。

1.4.2 建立校内外实验实训基地—开展创新创业工作的实践平台

通过不断完善实验实训基地建设，促进创新教育和专业理论、实践相结合。实践活动是创新的源泉，也是创新动机、创新意识得以确认和验证的唯一标准。学校充分利用职业教育强调学生实践动手能力的培养特征，建立了药物制剂实训工厂、药品质检中心、中药饮片厂、标本馆、化学兴趣小组实验室等实验实训场所，把创新创业教学融入到学生的创新实践活动中去，在开展创新创业教育时，积极将创新创业教育与专业教育结合起来。

同时，学校通过建立一批能够满足学生专业技能训练所需要的校外实训实践基地，为学生的创作活动提供更广阔的空间。学校积极探索与各企业一线生产厂家的校企合作、订单培养、定岗实习、相互交流等模式，培养学生及专业教师理论联系实际的精神，增强“创新、创业、创优”的意识。近年来，学校的中药专业与江苏正大天晴药业合作开办的“正大天晴药业班”，与山东日照援康药业合作建立了中药材种植实训基地等校企合作项目等等，这些校内外实训基地的建立和探索，真正实现了培养学生的实践动手能力和激发了学生的创新、创业热情。

1.4.3 以赛促创—从办好校园创新科技节到备战全国创新创业大赛

学校每年开展 “校园创新科技活动节”，活动期间，通过科普知识宣傳、创意作品展、往届获奖作品展等形式，让全体师生参与其中，感受科技创新的神奇，激发师生探索的欲望和创新的兴趣。以创新科技活动为起点，开展一年一度的校园创新大赛，通过宣传动员、创新培训、创意征集、创意初选、创意表述、创意查新、作品制作、作品论证、作品完善等几个环节，优选出一、二、三等奖，并将优秀的作品推荐到市、省乃至全国参加创新创业大赛。与此同时带领学生参加各种竞赛和展评会开阔视野，拓展思路，近年参加了历届江苏省职业教育创新大赛展评会，通过与兄弟院校沟通交流，不仅开阔了教师和学生的视野，也更加激励了广大师生的创新热情。

1.4.4 成立生产开发中心—利于科技成果转化及创业作品的生产推广

学校成立生产开发中心，结合学生创新创业的特点及我校专业特色按照时节和类别开展了系列创新创业、中药文化推广工作，例如五月初五是每年一度的端午节，全国各地都有在节日期间佩戴香包的传统习俗，生产开发中心的创新创业指导教师们弘扬传统中医药文化，普及中医药相关知识，结合两节市场需求和学校的专业特点，组织团队带领十余名中药及相关专业学生一起开发制作了“海州本草”中药香包并进行了相关的终端市场推广活动。在活动中学生从项目策划、产品生产制作、销售等系列进行尝试和学习，专业内容贴近生活、贴近社会实际，学到的知识实用性最强。

1.5深入推进创新创业实践教育课程改革

为了深入推进创新创业教育的改革与发展，我校制定了一系列实施方案，将创新创业教育实践纳入到学校的人才培养方案中去，加强各专业创新创业团队的开发，积极探索创新创业实践教育课程的开发，将创新创业实践教育逐步融入到各专业中，融入到学校的课程体系中，将创新实践活动渗透到技能训练中。

首先学校开设了特色选修课“创新技法与训练”，通过参观展览、创新技法培训、专利申请培训、任务驱动等方式，有经验的创新指导教师培训学生如何开展创新，如何坚持创新，如何把创新与我们的实验、实训、实习结合起来。

其次我校创新创业团队正在积极开发指导学生参加创新创业活动的校本指导教材，教材分别从创新技法、查新技法、关键词选择、专利检索、专利申请、创新作品创作指导、创业指导、商业计划书等几个方面介绍我校师生开展创新创业的方法与途径，对创新创业教育工作的开展有着非常重要的指导意义。

2 强化服务定位，积极开拓高职院校创新创业模式实践工作

2.1 创新创业实践，为学生的“创新、创业、创优”服务

在我校职业教育创新创业人才培养模式的实践指导下，学校涌现出一批专业技能熟练，理论基础扎实、富有创造精神和创造力的学生，现以逐渐走向实习和工作岗位，有的学生在实习岗位上通过对制剂制备工艺的改进，大大提高了生产效率，因此与企业提前签订了用工合同；有的学生对工作中的生产设备不断探索，将所学的理论知识和实践经验相结合，对设备设计不合理之处略做改动，不仅降低了生产能耗，而且排除了安全隐患，获得所在单位嘉奖。

2.2为学校科研创新工作的可持续发展服务

创新创业教育的不断开展，有力的促进了我校科研、创新实践教育教学工作的可持续发展，在校内形成了浓郁的教育科研创新氛围。很多师生积极的投入到专业技术学习和技能训练中去，如利用课余时间和假期搞小发明、小制作，甚至将发明的小作品进行批量生产和销售，在发明创作的实践中提高自己的创新能力，每学期都涌现出一批师生的科技创新作品，为学校争得了荣誉，促进了学校科研创新工作的可持续发展。

2.3 为企业提供优质的创新创业型技能人才服务

近年来，学校充分发挥自身资源优势，积极服务地方企业，分别与康缘药业、德源药业、万泰医药材料有限公司等制药企业建立了校企合作，并通过“订单式”培养模式为企业培养了一批专业素质高，创新能力强的优质人才。同时，学校的实训基地和创新工作室也为企业研发提供了很好的科研和中试平台。通过合作，企业与学校互惠互利，实现了真正意义上的校企合作。

2.4 取之社会，服务社会

学校师生利用暑期或假期等课余时间开展广泛的社会调查，通过组织学生进行社会调查活动，使学生走出校园，增强学生对社会的感知度，激发学生创作的灵感，同时锻炼学生的组织能力和沟通能力，培养学生的口头表达能力，从而提高学生的综合素质，为创新打下良好基础。与此同时，我校经常组织科普活动宣传活动，向广大群众宣传科普知识，宣传创新的理念，让人们认识到低碳环保不仅靠大家日常生活中的点滴去实现，也可以逐渐通过科技创新的力量得以实现。

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