高职院校辅导员学生管理能力弱化原因分析

2018-09-20修振

现代商贸工业 2018年23期

修振

摘要：随着十九大的胜利召开，国家对于高职院校教育的重视度越来越高，因为高职院校是培养技术人才的重要场所，其能够为各行各业提供大量复合型专业技术人才，进而在很大程推动社会经济的不断发展，因此，加强高职院校教育，势在必行。但是在实际执行过程中，高职院校教育却会经常面对辅导员学生管理能力弱化问题，因此针对该问题进行详细的分析，并针对性的提出一些有效的优化措施，以便为相关人士作为参考借鉴。

关键词：高职院校；辅导员；学生管理能力；弱化原因

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.23.045

高等教育的发展，是实现我国现代化以及中华民族伟大复兴的先决条件，而高职院校又是我国高等教育体系中最為重要的基础组成部分，其为社会经济发展提供了很多优秀的专业技术人才，所以要想提高我国高等教育水平，首要任务就是要对现下高职院校学生管理工作进行全面的完善，尤其是要提升高职辅导员的学生管理能力，这样才能提高高职院校学生培养教育的质量，达到预期发展目标。

1 高职院校辅导员管理工弱化问题分析

1.1 不重视职业规划

大部分高职院校辅导员在步入岗位之前，都会进行相应的培训，以期通过培训来提升自身的管理能力、综合素养以及实践经验。但是由于一些辅导员在培训过程中，缺少对自身职业的有效规划，所以在进行本职工作时，也是无法凭借自身的优势去解决实际问题，常常敷衍了事，这在一定程度上就会给高职学生的有效管理带来很大难度，降低高职院校学生管理工作质量。

1.2 管理方式不合理

高职院校辅导员工作主要针对在校学生，具体工作内容可分为任务的传达、任务加工以及学生信息的反馈等。但是在实际执行时，一些辅导教师却对自身的工作无法做到合理分配，进而使得学生与其之间也会产生很多思想上的冲突和疏离感。众所周知，辅导员与学生的关系应该保持亦师亦友的关系，这样才能真正为学生排忧解难，帮助其朝着理想的目标前进。而若是辅导员与学生之间的关系过于疏远，就会导致辅导员工作无法全面有效的开展。此外，一些高职院校辅导员由于自身工作能力和综合素质有限，所以在进行学生管理工作时，所采用的管理方式也是极为简单、粗放，这在某些方面就会引发学生的不满情绪，严重时，甚至还会发生肢体冲突。

1.3 辅导员工作任务过重

高职院校辅导员工作的最终目的，是为了实现高职学生的全面发展，为其日后就业打下夯实的基础。在实际运行时，辅导员必须对学生的心理进行不定期的疏导，不断加强思想教育工作，进以使学生能够以正确的心态去面对自身学业和日常生活。另外，国家以及学校所颁发的相关政策，也需要辅导员向学生传达，这就会加重辅导员的工作负担，长此以往，一些素质偏低的辅导教师就会失去对本职工作的兴趣和积极性，进而也会降低自身的管理能力。此外，部分高职院校在激励辅导员工作方面，尚未形成完善的奖励机制，只是采取口头表扬的形式，缺少实质性的鼓励，这种情况下，也会使得辅导员学生管理能力逐步减弱，产生消极怠工的思想。同时，很多高职院校对于辅导员培训工作极为忽视，其常常将获得培训证书作为最终的评估标准，缺少实效培训，这样就会不利于辅导员工作能力的提升，对高职学生的有效管理也会造成很大的阻碍。

2 高校辅导员管理工作案例分析

一直以来，在高职院校大学生矛盾中，寝室矛盾是最为常见的问题之一，究其原因，大多数寝室矛盾都是因为学生存在一定心理问题所致，因此，要想彻底解决这种普遍存在的高职大学生矛盾问题，相关辅导员教师就要不断完善自我，加强对学生心理的辅导和有效调节，真正成为学生的健康导师和良师益友，这样才能发挥高校辅导员的管理作用，促进当代高职大学的健康发展。下文也会通过对真实案例进行分析，进而提出一些有效的解决问题的途径。

某高职大学生余某，是一位性格孤僻，但生活规律的大二学生，由于入学之初没有形成良好的寝室生活概念和经验，再加上自身性格较为内向，所以与同寝同学的相处也是十分不和谐，具体主要体现在作息和日常生活不和谐上。因为余某是一个做事按部就班的人，平时作息时间要求十分严格，正因如此，其对于寝室其他爱睡懒觉、熬夜看手机的同学十分反感，并规定在她休息时间，不允许其他人发出声音，久而久之，与寝室同学之间就出现了很多矛盾，并且已经升级到大打出手的地步。针对此事，余某的辅导员教师，先与其父母进行了沟通，并深入走访，进行调查，以便对余某的日常生活习惯、学习习惯和性格特点等进行全面的了解，从而找出矛盾的症结，针对性的对余某进行心理辅导和思想教育，使之摆脱自卑、自私的心理，能够替他人着想，尽量做到与人为善。另外，辅导员教师还结合余某的性格特点，为其调换了适宜的寝室环境，并在调换之前，对新寝室同学进行正确的思想教育，引导学生要和睦相处，帮助那些心理有问题的学生进行自我调节，尽可能避免发生正面冲突，进而共同战胜困难，构建一个健康、和谐、美好的寝室环境。经过一系列的沟通和引导，余某渐渐走出心理阴影，并与其他寝室同学建立起良好的人际关系。

由此案例可以看出，高职院校的辅导员管理工作，责任重大，其在面对大学生寝室矛盾问题时，必须先查明事实真相，在做出正确的决定。同时，辅导员教师还要在日常工作中大力加强对学生的心理辅导，多与学生进行沟通和交流，了解他们实际所需，并尽最大努力去加以帮助，这样才能在充分解决问题的基础上，帮助高职大学生树立健全的人格及心理，使其真正达到全面化发展、健康化发展。

3 强化高职院校辅导员管理能力的有效措施

第一，高职院校辅导教师必须对自身的工作内容和管理责任进行充分的明确，进以秉着高效、认真、负责的工作态度去执行本职工作，并通过自我的不断提升和努力，来完善辅导员工作，这样才能提高学生管理能力，很好的安排学生管理工作，进而为高职学生实现全面发展创造可靠的保障。

第二，高职院校辅导教师要深入学习习近平总书记的系列讲话精神，秉着因势而新、以人为本、与时俱进的工作原则，全面贯彻和落实学生管理工作，一方面要加强与学生的沟通，通过谈心谈话，来了解学生的实际需求，进而给予及时的帮助，尽早让学生走入正轨。另一方面还要遵循学生成长规律、教书育人规律以及思想政治工作规律，

不断接受新事物，积极采用现代化的管理方法去解决实际问题，这样才能获得学生的尊重和认可，真正提高自身的管理能力。

第三，随着新课改的不断落实以及信息技术水平的不断提升，社会对于高职院校辅导员的综合素养以及管理能力的要求也在日渐增高，基于此，各高职院校就要在大范围内多开展辅导员組织培训活动，进以开拓辅导员视野，提升其个人素质和管理能力，使之能够完全凭借自身的优势妥善处理好各种学生管理问题，这样才能真正提高高职院校学生管理工作质量和管理水平，促进高职学生的健康成长。

第四，高职院校要积极采取有效的激励政策，对于工作能力突出、表现好的辅导员教师，要给予相应的物质奖励，进以提升其工作热情，使之更好的为高职院校教育工作所服务。

4 结束语

综上所述，高职院校辅导员的个人素质以及管理能力，与高职学生的全面发展以及高职院校教育质量的提升等都有着很大的关系，因此，要想彻底解决现下高职教育中存在的辅导员管理能力弱化问题，关键任务就是要找出具体弱化成因，并针对性的采取措施加以完善，通过对其进行专业化的培训，来提升辅导员的思想认知和专业水平；通过适当的对辅导员进行鼓励，来调动辅导员的工作积极性；通过引入先进的管理方法，来增强学生对辅导员工作的满意度，这样才能达到预期效果，推动我国高等职业教育的不断发展。

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