新课标下英语听说教学探讨

周军

摘 要：英语教学的主要任务是帮助学生掌握英语基本知识，学会正确运用英语知识，并根据阅读、说、听、写等综合知识提高英语能力。而要想提高学生的英语水平，就必须优化教学方案，培养学生形成良好的听说习惯，积极开展课堂英语演讲活动，加强对课堂听说和听写的教学，积极开展课外英语交流活动，锻炼学生语言组织能力。

关键词：初中英语；听说教学；教学方案；教学活动

为了帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语素养，英语教师在设计教学任务时应注重培养学生的听力，花费大量的时间和精力研究教学内容，帮助学生掌握正确的学习方法，从而使学生可以取得良好的学习效果。英语听说能力的提高可以使学生在日常生活中运用英语知识进行交流，进而降低对英语学习的畏惧感，激发学习英语的兴趣。本文就如何正确地将理论知识与听说结合，使学生对英语学习产生兴趣，培养学生的英语学习能力等问题进行探讨，以促进学生英语听说能力水平的提高。

一、优化教学方案，培养学生形成良好的听说习惯

在初中阶段，教师应该帮助学生尽快适应英语学习，选择恰当的教学方法，积极优化教学内容，调动学生学习英语的积极性，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，培养学生良好的学习习惯。例如，在课堂教学中，教师要善于鼓励学生大胆地用英语提问或回答课堂问题，并要求学生在日常生活中使用英语进行交流活动，如“Hello”“Good morning”“Nice to meet you”等。教师还可以用英语教学，如“Read after the tape”“Open your books and turn to page 8”“Look at the blackboard”等。这样，学生不仅容易理解常见的英语单词，而且还能够熟练掌握各种常用英语单词的用法。教师还要强调学习英语的重要性，使学生对英语学习产生欲望，并将这种欲望转换为学习英语的动力，提高英语学习效率。

二、积极开展课堂英语演讲活动

教师可以将课前十分钟作为正式课堂教学活动前发言的时间，并鼓励每个学生积极参加。讲座的内容可以集中在日常生活中，如自己有哪些兴趣爱好、都去过哪些地方旅游、在学习过程中遇到什么困惑、有哪些有趣的故事可以和大家分享等。同时，为了提高英语演讲的效率，教师要在每一位学生发言前，先了解学生的演讲主题。这样，学生在演讲过程中出现错误，教师就可以及时帮助学生，从而提高学生的演讲水平。此外，教师还可以组织故事演讲比赛，让每个学生根据自己的兴趣来搜索故事题材。在演讲结束以后，教师根据学生的演讲效果给予奖励。而学生自己准备题材进行演讲，可以有效提高表达能力，还可以锻炼思维。

三、加强对课堂听说和听写的教学

在课堂教学前，教师可以先把要讲解的英语内容用英语表达的形式录音，然后要求学生结合准备好的录音资料进行听写练习。教师可以先给学生提出一些简单的问题，保证每个学生都能积极进行问题的讨论，以真正提高学生的听说能力。当然，在英语课堂教学中，教师应鼓励学生用英语回答问题或者进行日常交流。在每节课结束时，教师还应要求学生熟练掌握课堂所学知识，并指导学生用英语形式表述和写出教材中的重点内容。这不仅有助于学生正确地将英语知识与实际应用相结合，而且能进一步加强学生听说能力的培养。

四、积极开展课外英语交流活动，锻炼学生语言组织能力

英语学习的主要目的是能够正确地把英语理论知识应用于语言交际中，因此，教师定期组织课外交际活动，可以给学生在听说能力方面提供良好的平台。课外活动形式可以是一些对话或表演，也可以与学生在课堂上所掌握的英语基础知识结合起来，进行一些英語对话游戏，如用英语讲故事、唱英语歌曲、猜谜语、英语知识竞赛等。这些活动不仅可以拓展学生的英语知识，而且还可以调动学生学习英语的积极性，培养学生的英语语言表达能力。此外，教师还可以定期对学生进行专项听说课程培训，帮助学生有针对性地进行听说训练。在日常生活中，教师可要求学生用英语对话，从多个角度帮助学生发展听说能力。例如，在开展Unit 7 “Its raining”的教学后，教师可组织学生在下雨天开展课外交流活动，要求学生对为什么会下雨这一话题展开讨论，并且用英语表述。在学生交流的过程中，教师要根据学生的表述情况及时进行指导，纠正学生的英语语言运用错误，帮助学生提高英语听说水平。

为了提高学生的听说能力，英语教师在教学活动中应鼓励学生在日常生活中多听多说。教师还要提供良好的听力材料，培养学生的听力能力，而且听力材料的选择不应太长，否则会造成学生听力疲劳，影响教学效果。教师使用不同的方法来调动学生学习英语的积极性，合理地把教材内容和课外活动相结合，不仅能提高学生的英语听力和口语能力，而且能提升英语教学质量。

参考文献：

[1]刘春霞.基于活动建构的初中英语听说课教学活动设计研究[J].英语教师，2016（16）.

[2]叶春彬.初中英语听说课教学活动的设计策略[J].福建教育学院学报，2015（02）.

[3]杨炎新，吴立勇.谈谈在初中英语教学中怎样创设听说环境[J].基础教育研究，2009（13）. 中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0081-01