体育游戏在小学篮球教育中的应用

摘 要：小学阶段的学生处于求知和探索的阶段，对趣味性游戏有着异常的热爱情绪，篮球教育是一项技能性和对抗性较高的运动，传统的枯燥教学容易让学生产生倦怠情绪，因此在教学中融于体育游戏思维，有利于提高学生的学习兴趣，尤其是女生的学习效率。本文的研究以学生为主体，根据过去在小学体育中的教学经验，通过对篮球运动的观察，提出了在小学篮球教育中实施体育游戏的方法。

关键词：体育游戏；小学；篮球；教育

当前受到应试教育思维和学生安全的影响，很多小学对体育教学不重视，甚至还有小学生课后在学校打篮球被处分的现象，这造成了体育活动难以发展。为了提升小学生体质，建立小学生终身体育运动的习惯，本文提出改进传统死板枯燥的教学方法，将示范和讲解法变为游戏教学法，这样更符合小学生的身心发展规律。

一、体育游戏在小学篮球教育应用的作用

1、游戏是小学体育发展的规律

卢梭认为爱玩是小孩的天性，在小学阶段加入游戏更加符合体育教学的特征和儿童的心理特点，能够有效提高体育运动的参与度。皮亚杰认为认知是内因与外因的相互作用，7 至 12 儿童认知水平处于具体运算阶段，所以对于这个年龄阶段的儿童应该运用规则性游戏，儿童通过游戏来满足其情感发展的需要，提高對事物的认知能力。[1] 幼儿教育的创始人德国教育福禄培尔认为，儿童的活动特点本身就与游戏的特点相符，儿童在游戏中不仅独立自主能力得到提高，轻松快乐的游戏感受更能促进其身心发展。著名教学大家杜威认为教育就是经验的累积，儿童游戏的过程也是儿童认知的过程，随着儿童参与的游戏越来越多，儿童从中积累经验，这样不仅符合儿童的心理特征，也能是儿童从玩中进行知识的学习。[2]国外基础教育重视游戏教育，美国重视项目特征的体育游戏，英国结合学生身心发展植入体育游戏，日本提倡斯宾塞的快乐教育理念。

2、体育游戏融入篮球运动中能够提升教学效果

刘浪红认为在体育教学中加入体育游戏可以发挥学生的主管能动性，因为游戏本身具备趣味性，新鲜性等特点，学生在体验游戏的过程中积极地参与到体育运动中来，学生通过体育运动提高身体素质，对学生的身体健康发展产生积极影响，另外通过不同团体游戏还可以提高学生的团队意识，提升学生的交往能力[3]。体育游戏可以大幅提升学习兴趣和效率，养成学生主动锻炼的习惯，充分调动学生的积极性，根据不同的阶段选择不同的游戏，实现传统体育教学不能实现的效果。同时还能够促进德育、美育和心理健康教育，丰富课堂教学手段，更好地利用学生的好奇心，集中学生注意力，培养小学生团队意识。

二、篮球教学体育游戏的应用研究

1、篮球教学的特点

篮球运动对抗性较强，受到规则和场地影响较大，传统的教学强调对抗和训练，很多技能不好的学生不能得到有效提高，他们因为自身篮球打得不好而不愿意参与，尤其是对很多女生来说，在教学中甚至害怕被嘲笑而不愿意参与。因此，为了提升篮球运动的参与性，在篮球教学中要合理植入体育游戏，对学生进行及时表扬，克服他们心理上的问题，让他们勇于参与，敢于展示自我，将压力变为动力和兴趣。

2、当前篮球教学体育游戏的问题

第一，教师缺乏创新性，很多教师一套体育游戏长期重复，这反而产生了枯燥无味的感觉，让学生体会不到体育游戏的快乐。第二，教师缺乏建立引导性专项游戏的能力，不会在教学中设计试验游戏，对教学效果缺乏把握。第三，缺乏对场地的利用能力，很多农村地区是室外场地，在阴雨天就缺乏篮球体育应用的能力，教师不会把体育课程引入室内，开发特色课程。第四，教师比赛组织不足，学生参与程度较低，在运动中缺乏必要的安全保健知识，课堂纪律和运动效果不能同时保证。

3、体育游戏在篮球教学中的策略

第一，体育教师增加创新能力，提升自身教研开发能力，深入研究篮球规则，不断创新多种教学方法，比如教师可以更改篮球规则进行试验，在比赛中尝试中取消24秒、回场、8秒过半场等规则限制，在实验中不断提升自己新规则的试验能力。教师还应该借鉴互联网最新的球类运动方法，开发新的体育规则，和篮球运动相结合，比如设计一个“运送球”活动，为二人为单位，共同夹取一个球进行运送。第二，多发展引导性游戏，车树国认为教师要根据教学内容创编有引导性的游戏，要使学生在游戏中获得运动体验，并且发现问题，从而提高技术和战术，在创编的过程中教师要组织学生进行引导性的专项游戏，探究提高游戏表现的方法并且重复试验游戏效果，在教学中或比赛中应用。[4]引导性游戏中，教师要充分发挥裁判的作用，以趣味性和冒险性为原则。第三，学会利用场地和现有设施，篮球教学也不要只限于篮球场，篮球运动也不要只限于投篮等运动，比如在阴雨天可以再室内组织特色篮球运动，在足球门组织手抛球运动，开展篮球投掷撞球运动等。第四，要多组织趣味性比赛，比如篮球技巧大赛、罚球大赛、三分球大赛之外，还应该组织特色抢球运动，团体比赛项目，球类和田径相结合等项目。

结语

在篮球教学中结合体育游戏应该坚持趣味性、参与性、安全性和主动性的原则，确保体育游戏的合理性，保证运动负荷，切勿脱离实际，循序渐进，不断在实际教学中发现问题，改进方法，促进学生身心健康发展。

参考文献

[1] 王晓.关丁体育游戏本理论问题的初步研究[J].南京体育学院学报.2002.16（3）.

[2]李燕强.试论体荇游戏与休育教学[J].北京体育大学学报.1998（2）.

[3]刘浪红.体育游戏在教学中的应用及思考[J].体育世界（学术）.2018.1：124-125.

[4]车树国.以游戏为情景的探究式篮球教学模式研究[J].体育研究.2013.4：235.

作者简介

刘涛（1989-），男，汉族，四川青川人，本科，教师，研究方向：体育教育。

（作者单位：青川县曲河乡中心小学校）