论中职英语阅读教学中存在的问题及策略

姚萨如拉

摘 要：中职英语阅读教学是针对英语阅读进行的一种具体教学，职业教育当前获得了加好发展，很多中职学校内也开设了英语阅读课程。中职学生大多英语基础知识较差，很多学生在英语学习时也存在着“哑巴英语”的具体问题。虽然国家和社会对职业教育发展较为重视，但中职英语阅读课教学水平提升速度极为缓慢。新课改已经为中职学校英语教学指明了方向，中职英语阅读课教学更加具有较大的提升空间。本文将对中职英语阅读教学中存在的问题进行分析，并就如何进行系列问题的解决提出合理化建议。

关键词：中职英语；阅读教学；问题；策略

虽然中职英语教学整体水平有了一定提升，但英语阅读课教学状况差强人意，很多中职学校内教师与学生对英语阅读能力培养并不重视也影响了英语阅读课教学质量的提升。部分中职英语教师尚未对课堂教学中存在的问题予以较好认识，这也导致很多教学问题的持续性影响长期存在。鉴于此，探寻出中职英语阅读课教学中相应问题的解决对策也是整体教学更好发展的必要条件。

1中职英语阅读教学中存在的问题

1.1阅读教学缺乏特色

中职英语阅读教学中机械式教学法应用普遍，课堂教学中教师通常会机械式进行知识讲解，学生也养成了被动进行知识获取和学习的不良习惯。课堂教学依然是中职英语阅读教学的主要形式，在课堂教学阶段很多教师忽视了良好课堂环境的营造，学生在相对沉闷的课堂教学环境下也极容易丧失掉英语学习的积极性。部分中职英语教师通常在课堂教学中机械式进行文章朗读，其也并未将各种优秀的英语阅读方法传授给学生，这也导中职英语阅读课教学千篇一律，缺乏特色。

1.2师生间互动与联系较少

中职英语阅读课教学中师生间的联系较少，这也导致课堂教学效率极为低下。部分中职学校学生英语基础知识较弱，其通常无法对对既定阅读材料进行顺利通读。教师在这一情形下单纯进行课堂教学进度的推进会导致整体教学出现分层，久而久之，一部分学生的英语阅读能力会逐渐降低。更为严重的是，师生间在教学上联系的不足也会导致很多教学创新尝试无法得到支持，这也会进一步降低课堂教学的实际有效性。

1.3学生阅读专项能力培养力度不足

中职英语阅读课教学中教师并未对学生的阅读能力进行专项培养，这也导致英语阅读课教学往往会沦为语法课或单词课教学，英语阅读课教学的教学特征很难充分显现。例如，某些中职教师在应试教育理念影响下会要求学生在阅读课教学中进行生词的掌握，也有部分中职英语教师会在阅读课教学中进行长篇累牍的语法知识讲解。这虽然能顾帮助学生掌握更多的英语基础知识，但这一教学倾向与英语阅读课教学初衷背道而驰。

2提高中职学生阅读能力的教学的策略

2.1培养学生良好的阅读习惯

大部分中职学生在进行阅读英语的过程中，会出现译读、指字读等问题，这些在阅读中容易出现的习惯都不利于学生的英语阅读速度和整体了解和把握。所以，教师在引导学生学习阅读英语的过程中，应该帮助学生改掉这些坏毛病，并且督促他们养成良好的阅读习惯，比如，集中注意力，整体阅读，重点理解等。这些优秀的阅读习惯都能够帮助学生理解文章的整体意思和中心思想。并且，教师应该扩大学生的阅读面，丰富其课外阅读量。

2.2综合运用阅读教学方法

在中职英语阅读教学中，语篇教学是重要组成部分，也是学习的关键所在。在词汇教学中，应该选择花费时间少，最合适的方法，来完成目标，而不是对语言教学的知识性太过于追求。在词汇教学中，一定要根据语篇教学的要求来不断进行。英语语篇有很多种分类标准。比如，按文体（genre）刻意分为记叙文（narrative）、描述文（description）等。这些文体的主要适用范围为新闻报道和广告等。所以，在阅读文语篇教学中，可以通过这个文体特点，对教材进行特色化的设计，从而提高教学方案和教学水平。

如今，对英语阅读进行的教学实践的主要方式有整体教學法、线索教学法和背景知识介绍法等。这些都是对文章内容进行的阅读和分析。但是，对于语言教学来说，比较有效的分析方式为翻译法和结构分析法。因为学生的基础水平和知识有限，在语言表达能力等方面都还不成熟，所以，如果将这两种方式有效结合，能够推动学生理解能力的增强。在翻译教学中，学生一定要掌握相关的翻译技巧。翻译法和结构分析法就是将复杂的英语句子用简单的方式进行翻译，让学生能够明白其中蕴含的意思，并且，这种方式也被大量使用。可以根据学生的实际情况和文体特点等，对多种教学法进行结合分析，对比出适合学生的教学模式进行运用。

2.3通过泛读培养学生的能力

阅读能力主要包括两个方面的内容，第一个是理解水平，第二个是阅读速度，对于阅读能力的强弱来说，阅读理解水平和速度能够充分将其体现出来。泛读也只有通过速度才能够体现出来，才能够保障泛读的质量。与此同时，对于理解来说，速度也起到了非常重要的作用。在阅读的过程中，光有速度没有理解能力是完全不行的，光有理解而没有速度也会对阅读质量造成较大的影响，严重拉低了阅读的效率，无法增强阅读能力，所以在进行阅读训练的过程中，学生不但需要提高阅读速度，还需要提高理解能力。阅读速度较快的人容易出现一目十行的情况，能够将上下文的内容紧密结合起来，理解文章的思路和层次。对于泛读来说，最重要的就是加强学生的阅读视距，对各类句型进行更好地分析和理解，准确抓住关键词。在英语词汇当中，一词多义的情况是常常出现的，我们需要将语言环境紧密结合起来，避免错误的出现。

3结语

总之，中职英语教学中存在着的具体问题需要得到学校以及相应教师的关注，对于此类问题进行解决则要求师生共同参与。教学本身是一个动态过程，中职英语教师在教学中也要扮演好引导者的角色，从而在系列教学问题解决的进程中帮助学生更好进行英语知识学习与应用。值得注意的是，教育教学方法创新虽然能够为系列教学问题的解决提供帮助，但在教学创新上中职英语教师也要秉承从教学实际出发的基本原则。

参考文献

[1]杨慧娟.高中英语阅读课存在的问题和解决对策[J].教育教学论坛，2014（46）

[2]宋政.学生英语写作存在的问题及应对策略[J].语数外学习（英语教育），2013（24）

[3]许晓芹.中职英语阅读教学中存在的问题及解决策略[J].文理导航，2016（11）：62-63.

（作者单位：扎赉特旗中等职业学校）