基于工作任务导向的药品检验技术课程实验教学设计

何礼 金虹 韩瑞伟

【摘 要】 改变单一的、以演示和验证为主的传统验证性实验教学模式，打破原有以药物结构为单元设置实验教学内容，将任务驱动法、问题引导法、小组讨论法等多种教学理念引入药品检验技术课程实验教学，突出学生主体性，贯穿互动理念，让学生在系统掌握药物检测与分析相关理论知识的基础上，充分发挥自主能动性，有效培养其创新精神与实践能力，取得了良好效果。

【关键词】 药品检验；实验教学改革；实践与创新；职业能力

【中图分类号】R-055 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2018）09-0117-04

药品检验技术是高职高专院校药学类专业的核心课程，具有较强实践性要求。本课程主要以《中华人民共和国药典》所收载的内容及新规定为主要依据，使学生具备药学领域药品检验所必备的基本知识、专业技能、综合职业能力。课程要求学生在实践中能运用所学知识及技能进行药物检测、质量控制及管理，能在制药生产企业、药店、医院、药物研发等单位从事药物质量检测及辅助工作。

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）以及《全面提高高等教育质量的若干意见》（高教三十条）中均明确要求创新人才培养模式，提倡将课程教学与学生职业技能培养紧密结合起来，强化教学的实践性、开发性和职业性[1-2]。目前大多数药物分析检测实验教学还是以验证性和规范化操作实验为主，实验教学内容普遍依附于理论课开设，实行“实验讲义—教师讲解—学生操作—实验报告”的模式，此种教学模式已然无法达到这一要求，严重阻碍了学生的创新精神与实践能力培养[3]。

本课题将任务驱动法、问题引导法、小组讨论法等理念引入药物分析检测技术实验教学，打破原有以药物结构为单元设置实验教学内容，构建基于工作任务导向的实验教学模式，按照药物检测的基本工作程序所对应的主要岗位设计实验教学内容，以典型药物为载体，以常规的检测技术为重点，结合目前药物检测的新技术、新方法组织教学，充分发挥学生主观能动性，为制药企业培养复合型人才提供一定保障。

1 药物分析检测课程实验教学内容模块设计[4]

根据药品生产企业药品检验工作岗位职业能力需求，同时参考全国执业药师和国家职业工种鉴定考试内容，与药品生产企业一线工作人员经过教研共同确定实验教学内容。以工作任务为导向设置教学内容，打破以药物结构为单元的设置，缓解了学习难度，增加学生学习兴趣。每种典型药物都举出一些有代表性的药物，进行该药物的质量检测工作的实训操作，将校内实训室的单向实训与校外基地综合实训贯通融合，着重培养学生的综合应用能力、创新能力和严谨、认真、敬业的职业素质。

目前，药品检验部门的工作岗位有质量控制（QC）与质量保证（QA），据此选择教学内容，依据药品检验基本程序和学生认知规律对教学内容重新进行序化，形成了由五大模块、十二个工作任务组成的实验教学内容。各模块中的工作任务对于培养学生具备综合的药品质量检验能力具有重要作用。见表1。

2 基于工作任务导向的药物分析检测课程实验教学单元设计

本课程实验教学全部在实训室进行，实训室模拟真实的药品检测场所，从试剂配制到实际操作，与药品检测工作完全相同，置身于真实的工作环境中，有利于学生理解药厂真实的运作程序和药品检验详细过程，使学生日后工作中能更快的融入工作环境[5-6]。在实践教学过程中突出学生主体性，贯穿“互动”理念，实现教师与学生的互动、理论与实践的互动、学校与企业的互动，构建了基于药品检验实际工作过程为导向的课程体系，突出“工学结合”、“教学做一体化”特色。下面以中药复方制剂六味地黄丸为例，示范基于工作任务导向的实验教学单元设计。见表2。

一个工作项目不仅仅以一个药品检验报告书的形式结束，而是以此药物为例，将此类药物的结构特点和分析方法联系起来，使学生更加深刻的體会药物结构与分析方法之间的关系，加强分析能力的培养，在此过程中培养实事求是的工作作风。

3 结语

我国高等教育正处于从规模发展向内涵发展转变的关键时期，要求各高校以社会需求为导向，积极推进教学改革和创新，以培养学生创新素质和综合能力为主线，造就具有一定科学探索精神和创新能力的应用创新性人才。笔者把实验教学内容与手段改革的重点放在改革单一的、以演示和验证为主的传统验证型实验，构建基于工作任务导向的实验教学。改革的重点在于激发学生参与实验的积极性，把由教师安排好实验，学生只是读取数据的状况改变为由教师提出任务，学生自主选择实验装置、确定实验步骤、分析判断实验结果的新模式。经过近几年的教学成果表明，此种实验教学改革可提高学生分析问题和解决问题的能力，有效培养学生的自主能动性和创新实践能力，取得了可观的实验教学效果，对提高药品检验技术课程教学成果具有重要作用。

参考文献

[1]刘永，李红镝，秦昊.基于教学科研平台的实验项目设计与实践[J].实验室研究与探索，2015，34（3）：202-204.

[2]国家教育部，教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[J].中国高等教育，2012，3（11）：20-23.

[3]于德红，姚妍妍，赵琳琳，等.地方院校药学专业应用型人才创新能力培养体系的构建[J].中国药房，2017，28（24）：3445-3447.

[4]李福森，林军，黄燕军，等.PBL教学模式在药学专业教学改革中的思考[J].临床合理用药，2012，5（1B）：167-168.

[5]邵伟，张泰松，张娜，等.构建药学教育创新体系，多层次培养创新人才[J].药学教育，2014，30（6）：15-18.

[6]李胜涛，张怡，王飞，等.基于“以学生为中心”的教育理念，创新中医内科学教学模式的探索与实践[J].时珍国医国药，2016，27（11）：2270-2272.

（收稿日期：2018-03-15 编辑：程鹏飞）