基于健康中国浅析学校体育的发展

马斌

摘 要 随着人们生活质量的不断提升，人们的健康意识也得到了显著提升，健康中国模式下，我国的学校体育发展受到了人们的广泛关注，从深层次上来讲，健康中国的落实情况直接关系到我国学校体育的未来发展。把学校体育放在健康中国的重要位置，从根本上加强青少年的体育健康意识，从而促进全民健身的发展。下面本文主要论述了我国学校体育的现状，然后分析了相关的问题并提出了相应的完善对策，希望能够游侠推动我国学校体育的发展。

关键词 健康中国 全民健身 学校体育

1学校体育在教育中占的地位

学校体育是整个学校教育的有机组成部分。学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育不仅是体育的一部分更是我国教育的重要的组成部分，但由于“应试教育”，以及长久以来重文轻武传统思想的影响，人们对体育一直抱有看法。再者，因为对体育的片面认识与偏见，很多人认为从事体育的都是“头脑简单，四肢发达”的粗人，种种轻视体育的现象阻碍了体育的发展。少年是一个国家的基础，培养新一代是国家最重大的责任和发展方向。随着全民健身和终身体育战略的提出，体育在学校教育中的地位也越来越高，中招体育分数所占的比重增加就是一个很好的证明。所以学校体育在教育中占据着不可动摇的地位，在培养青少年终身体育及素质教育等许多方面扮演者不可或缺的角色。

2我国学校体育存在的问题

2.1现存的三大主流问题

学校体育教育的不公平、学校体育的理念偏差、对学校体育的重视程度不够依然是现在我国学校体育发展存在的三大问题。由于我国各地区的政治、经济、文化发展不平衡，导致了各个地方对学校教育尤其是学校体育的投入不尽相同，从而使了学校体育的发展区域之间的不公平。在学校，体育课并没有受到重视，学校领导和教师注重的是学生的文化课成绩，注重的是学校的升学率这些都阻碍着教育的发展也阻碍了学校体育的发展。

2.2体育教学评价体系有待完善

学习评价是体育教学中的一个重要的环节，它对学生的进步和发展有着不可或缺的重要性。体育教学评价不能只对体能和运动技能做出评价，而忽略学习态度、习惯、意志品质、自尊心、自信心以及合作意识等方面的内容。目前，许多学校的评价方式是通过学期末的体能测试包括1000米跑、仰卧起坐、引体向上等；还有运动技能即本学期所学内容的考核。这样虽然起到了考核作用，但是忽略了学生的个体差异性和评价的主体性，降低学生积极参加运动的兴趣，还会因考试加强学生的逆反心理。教育评价不仅包括对学生的评价还包括对于体育教师的教学评价、学校管理者的体育管理评价等。教育评价是实现学校体育教育目标的重要手段，实现学校体育工作的可持续发展，必须完善教育评价系统。

2.3教师和学校“畏惧”体育课的安全问题

近几年来，全国各地学生在校体育锻炼事故时常发生，学生已经成为运动性猝死的高危人群，在高校体质健康测试中猝死的事故频发，也经常看到在体育课堂中发生的猝死以及伤害事故的案例。体育运动有着自身的群体性、对抗性、不确定性等的特性，再者由于学校的意外伤害处理机制不健全、教师水平的参差不齐以及部分教师教学方式方法的不当等原因导致在开展体育活动过程中，各类体育伤害事故时有出现，给学生及其家庭带来很大伤害的同时，也给学校和教师造成了极大的压力和沉重的负担，而校园伤害事故处理及赔偿问题也成了学校的一个难题。学校和教师害怕学生在体育课发生意外从而导致事故的发生导致一些学校采取了减少课外群体活动，甚至取消体育课等方法；即使正常开展体育课，教师也害怕学生出现事故而采取降低体育课强度等方式保证学生的安全。这样既不利于学生自身的身心健康，又不利于我国学校体育的健康发展。

3健康中国背景下学校体育的发展

3.1正视学校体育在教育中的作用，全面发展学校体育

健康中国2030中提到加大学校健康教育的力度，鲜明的指出了学校是促进健康发展的一大立足点，学校体育有益于学生的身心健康，可以增强学生的体质，同时还可以培养学生的竞争意识和拼搏的精神，丰富多彩的体育活动可以排解学生心中的负面情绪焦虑，使学生拥有健康的心理，树立健康的、正确的、科学的世界观和人生观。学校体育是学校教育的重要组成部分，是不可分分割的，体育和智育、德育、美育共同组成了完整的学校体育。从实际情况出发，理论结合实践，大力发展我国的学校体育。

3.2建立全面科学的评价体系

评价就是对学生学习的表现以及达到学习目标的程度进行判断，为教师的教学成果提供反馈，为改进教师的教学提供依据。评价的目的就是了解学生的情况和表现，发现学生的优点和不足，培养学生认识自我和提高自我的能力。评价的方法要全面，定量評价要结合定性评价、终结性评价和学习过程评价相结合、阶段评价要结合期终评价等等。作出评价的人群要全面，不仅教师要给学生作出评价，学生还要学会自我评价，学生自评、小组自评、家长和教师评价相结合。有效地对教学成果进行总结性的评价，总结其不足之处，为学校体育的发展提供动力。

3.3围绕体育伤害事件“多点开花”为学校体育的发展保驾护航

解决体育伤害事件要从根本出发，对体育课伤害事故要有足够的预防和对策。首先要健全制度，重视安全问题，尤其是体育课的安全问题。学校应该时刻注意校内设施，保证器材的安全性，学校和教师严格按照教学大纲展开教学，避免不必要的损伤。其次，体育教师要增强责任心提高业务水平，尽力避免因自己的教学失误而导致的学生伤害事件。碰到不可避免的伤害发生时，体育教师和相关医护人员应该及时抢救，避免更大的伤害，这就要求体育教师要具备相关的急救知识，所以，体育教师不仅要提升自己的专业业务水平，还要掌握必要的抢救急救措施。同时，要制定必要的法律法规，不仅为学生的权益保驾护航，还要保障体育教师的权益，避免因归责错误而导致某一方的权益受到损害。只有学校、教师、家长、学生都没有后顾之忧，学校和教师才能较好的开展学校体育，家长才能理解学校，支持学校体育活动的开展，学生才能在体育课堂中受到良好的收获，多个方面齐头并进相辅相成才能促进学校体育的发展。