初探地理名人在中学地理教学中的作用

李岚峰

摘 要 高中地理是培养公民基本素养的重要科目，是同学们初步认识宇宙、自然、社会主要学科，由于地理学科的特殊性，在中学阶段地理教学同样遇到了应试教育的干扰，现实中地理教学难度重重，为了提高地理学的知名度，也为了培养学生学习兴趣，现将可以应用于中学地理教学中的名人事例整理如下，便于中学地理教学的课堂导入。

关键词 中学地理 课堂导入 地理名人

“中学地理”是中学阶段唯一跨自然科学和社会科学的学科，这便奠定了中学地理学科的重要性；“地理学的观念是公民的基本素养”，这些都足以说明地理学对一个人的人生意义非凡。同时地理思维的广阔性和复杂性也成为学习地理的难点，在应试教育的指挥棒下，在重理轻文的氛围中，中学地理教学难度较大，如何提高学生学习兴趣，如何培养地理思维，如何塑造学生地理素养，这些问题都应该是我们考虑的！

良好的开端便是成功的一半，课堂的导入对一节课的作用不言而喻，课堂导入如果能引入地理学家或者地理名人，既能增添教学趣闻性，又可以提高地理学的知名度，同时又可以培养学生地理思维。现将中学地理课堂中可以使用到的地理学家整理如下：

1地理第一课

高一地理第一课对整个高一地理学习都很重要，从地理学发展史到地理学特点，最后是地理学学习意义和方法，从科学的角度诠释地学，其中地理学发展史可以讲到大量的地理学家和他们的地理观点，可以使学生对地理学有个系统的认识，可以提高学生学习兴趣和学习热情，这种热情可以引领他们走进地学神秘的殿堂。

地理学发展史从远古神话阶段，到现在数字化时期，增加地理学趣味性和系统性。从古希腊的埃拉托色尼，罗马的托勒密到中国的郦道元、徐霞客等，甚至可以认为上帝、女娲、盘古、荷马等都可以看做地理学家，从他们的传说中认识古人眼中的地理环境、人地关系。开阔学生眼界，打开学生思维，使得学生重新认识地理，从地学角度认识远古神话，为高中地理学习奠定一个良好的开端。

2教学过程中利用地理名人导入新课

2.1地动还是天动——引入地球运动

托勒密的地动论到哥白尼的天动论，顺利导入地球运动，本节课结语“科学是不断向前发展的，曾经的真理也许明天就成为谬论，能否成为未来的大家，首先有没有质疑权威的勇气”。

2.2李四光和他的地质动力学——导入地壳运动

李四光，创立了地质动力学，并以力学的观点研究地壳运动现象，探索地质运动与矿产分布规律，确立了新华夏构造体系概念，并利用这些理论概念探讨了中国的地质条件和石油形成条件，同时提出地震是可以预报的思想。利用李四光的理论，我们找到了石油，利用李四光的观点，我国地震预测预报技术居世界前列。本节课结语“地壳在运动，运动是有规律的，规律是可以掌握的”。

2.3竺可桢和他的古代气候变迁——导入气候变化对人类活动的影响

竺可桢，中国近代地理学奠基人，被公认为中国气象、地理学界“一代宗师”。他的主要著作《历史时代世界气候的波动》、《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等著作，通过研究中国历史气候，得出中国气候400到800年为一个波动周期，又50到100年一个小循环（附竺可桢中国历史气候变化图）。

根据手边材料的性质，近5000年的时间可分为四个时期：

（1）考古时期。大约公元前3000年至前1100年，当时没有文字记载（刻在甲骨上的例外）。

（2）物候时期。公元前1100年到公元1400年，当时有对于物候的文字记载，但无详细的区域报告。

（3）方志时期。从公元1400年到1900年，在我国大半地区有当地写的而时加修改的方志。

（4）仪器观测时期。我国自1900年以来，开始有仪器观测气象记载，但局限于东部沿海区域。

——华夏民族和文化是怎样形成的？

2012年3月3日星期六

结合课本内容，得出结论“气候变化影响古代人类文明和经济的兴衰”

2.4克里斯泰勒与他的中心地理论——导入城市空间结构

克里斯泰勒生活在德国的一个小镇，他一直在思考：“为什么城市有大有小？城市一定有什么安排他的远在在支配着，仅仅是人们不知道而已！”由此，他开始探索城市的分布规律。通过对德国南部城镇的调查，克里斯塔勒于1933年发表了《德国南部的中心地》一書，系统地阐明了中心地的数量、规模和分布模式，建立起了中心地理论。

结合课本，简单描述克氏中心地理论，提出问题，中国的城市空间结构符合中心地理论吗？与同学们一起讨论，得出结论，中国的城市空间结构并不符合中心地理论，我们一起分析中心地理论存在的缺陷：

克里斯塔勒的中心地理论尽管对地理学、城市经济学和区位理论作出了巨大的贡献，但仍然存在一些不足之处。当然这种缺陷是从现在的眼光来看的。

第一，克里斯塔勒只重视商品供给范围的上限分析，即中心地的布局是按照上限大小来决定。虽然他也提出了商品的供给下限，但缺乏详细分析。对各种商品得到怎样程度的超额利润论述也不明确。第二，在克里斯塔勒的中心地系统中，K值在一个系统中是固定不变的。事实上，由于区域的各种条件作用，所形成的区域模型各等级的变化用一个固定的K值无法概括。大，使中心地系统结构发生变形。第三，克里斯塔勒忽视了集聚利益，事实上，同一等级或不同等级的设施集中布局会产生出集聚利益。而克氏只重视各等级中心设施的出现，对出现的数量不感兴趣。

结论：克氏精神告诉我们，只要思考并坚持寻求真相，就能成为名人大家甚至是某学科的开创者或者先驱！

3结论

我们不仅拥有值得自豪的几千年文化，更有值得骄傲的文化载体——古建筑遗存，最最重要的是有一些像梁思成这样的人。与其比较，我们缺乏的是民族责任感和对待事物的认真和专注。