利用农村自然资源提升幼儿手工活动质量的研究

齐艳娟

摘 要 我园作为一所农村幼儿园，周边有着丰富的农村自然资源，如泥土、沙子、石子、树皮、落叶、草根、菜叶、各类种子、水果皮等，这些自然材料随处可见，随手可得，具有成本低、可塑性强、经济实惠的特点，便于收集。幼儿对这些自然材料有着天然的亲和力，为此，我们一直在思考，如何能够充分的利用这些农村自然资源，應用于幼儿的手工活动当中，在充分发挥这些常见农村自然资源的基础上，提升幼儿手工活动的质量，以便更好地促进幼儿发展。

关键词 自然资源 幼儿 手工 质量

1充分利用农村自然资源拓展幼儿手工活动的创造空间

为了更好地引导幼儿利用农村自然资源材料进行手工活动，我们可以尝试利用多种方式丰富幼儿的生活经验，为幼儿发挥其想象力大胆去创造。

1.1注重引导幼儿观察，丰富幼儿感性经验

例如在手工活动《我爱吃的蔬菜》中，教师为幼儿提供了多种真实的蔬菜，幼儿通过仔细观察，发现原来油菜的叶是连在一起、一片片重叠的，西红柿是又圆又红的，冬瓜身上还有刺，于是通过师生间的讨论和幼儿的现场自主尝试，幼儿亲自动手运用剪纸的方法，体现了每种蔬菜的特点。通过引导幼儿观察的方法给予了幼儿自主探索的时间，为大胆塑造提供了条件。

1.2注重结合活动目标，促进幼儿能力发展

比如，对于大班幼儿来说，手工教学活动的目标是幼儿能够运用多种材料、多种形象组合成整体作品，表现简单的情节，创造性地表现自己的意愿。结合大班幼儿的教学目标，在开展手工活动《迎接春天》中，教师引导幼儿用幼儿园内落下的树枝蘸上颜料进行印画，根据印出的形状进行想象，用颜料给棉花球染上淡粉色、深粉色做成杏花、桃花，粘在树枝上，把树叶剪成蝴蝶的形状，粘贴在花丛中，将核桃皮的做成小乌龟放在草地上，就这样春天的气息就这样扑面而来。用各种农作物秸秆芯做成手工作品《玩起来》，幼儿采用扎捆、连接、粘贴等方法生动的表现了跳绳、扔包、跳竹竿等游戏中快乐的中孩子们。通过农村自然资源的充分利用，使幼儿的想象力、创造力和动手操作能力得到极大增强，幼儿在操作中学会了剪、 团、 粘、 贴、 撕、 画等技能，锻炼了手指灵活性，同时促进幼儿观察力、动手能力和创造能力的发展。

2巧妙利用农村自然资源支持幼儿手工活动的自主空间

由于农村自然资源本身就具有多样性、丰富性、个性化等特点，所以在大班幼儿进行手工活动时教师不要限制幼儿的创造行为，不要约束幼儿的想法与思路，要给予幼儿自主创作的充分尊重，这样才能够最大限度的发挥农村自然资源在幼儿手工活动中的价值。

2.1尊重幼儿自主探索农村自然资源材料在手工活动中的使用方法

《指南》中指出，“幼儿要能用多种工具、材料表达自己的感受和想法”。所以美术工具材料是支持幼儿自主进行美术创作的重要物质材料。在手工活动之前，教师要给幼儿充分的对自然资源材料使用的探究和思考的时间，调动幼儿探索与发现的积极性。这样，幼儿在手工活动中，可以通过不断反复对各种农村自然资源材料的特性和使用方法与使用技能进行探究和尝试，从而完成在手工活动中的自主学习过程。

2.2尊重幼儿自主探索农村自然资源材料在手工活动中的表现内容

《指南》中指出，“尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导”所谓自主表现内容是指，根据幼儿每个个体的经验、方法技能、情绪情感等所创作与表现的内容。幼儿创作和表现的内容可以是大自然中感到体验到的美好的事物、风景，也可以是自己参观中的所见所闻。比如，兴寿镇是每年一届北京农业嘉年华的举办地，至今已举办过五届，我园大班幼儿在参观完农业嘉年华后，都想表现自己心中的“农业嘉年华”，于是，有的幼儿通过泥塑表现出了各种瓜果的不同模样（长的、短的、粗的、细的、粗糙的、光滑的），还有的幼儿通过创意剪纸的方式，表现了《摘草莓》、《神奇的水果》、《种子到月球旅行啦》”等内容，幼儿在表达自己思想的过程中充分体验到了自主创作的快乐。

2.3尊重幼儿自主探索农村自然资源材料在手工活动中的表现手法

《指南》中指出，“幼儿要能用不同的表现手法表达自己的感受和想法”。尊重幼儿自主探索手工活动的表现形式，《纲要》中指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”在利用农村自然资源开展手工活动的表现形式上，教师可以鼓励幼儿采用各种形式，如，可以通过剪、撕、折、贴、刻、织、串、卷、塑等方法制作各种形象。教师要鼓励幼儿大胆想象和创作不同的内容，使幼儿在积极的情绪状态中运用自己喜欢的表现手法进行个性化表达。比如，孩子们在《有趣的南瓜灯》活动中，主要采用了刻的方法，在用玉米秆芯完成《好看的手串》活动中运用了穿的方法，在用干玉米皮完成《制作美丽的荷塘》活动中运用了卷的方法等等。

3充分利用农村自然资源丰富幼儿手工活动的活动空间

在幼儿手工活动中我们通过利用丰富的农村自然资源为幼儿提供有层次性的可操作的材料，使幼儿能根据自己的喜好随意的选择多种的材料制作出不同手工作品。例如，本地区位于昌平区兴寿镇，兴寿镇是北京最大的草莓种植基地，素有“草莓之乡”的美称，在大班手工泥塑活动《草莓》一课中，由于大班角色区“农家院”里，要售卖草莓，但新鲜的草莓存放时间较短，于是孩子们有了泥塑草莓的想法，泥塑草莓既结实耐用，又不会像用轻型黏土捏出来的草莓拿起来轻飘飘的感觉。有了这个想法后，孩子们充分利用了本地的泥土资源、借助彩色颜料、黑芝麻等，运用团圆、压扁等方法制作了泥塑草莓，巧妙地解决了大班角色区材料不充足的问题。

4结语

实践证明，作为农村幼儿教师，只要我们积极挖掘探索利用农村自然资源开展幼儿手工活动，我们的手工活动材料是取之不尽用之不竭的，而幼儿通过手工活动在与农村自然资源材料的互动过程中，也可以更好地感受美、表现美、创造美，幼儿也一定会得到更加主动、更加自由、更加富有创造性的发展。

参考文献

[1] 王小兰.挖掘农村自然资源 丰富幼儿户外活动[J].长春教育学院学报， 2013（03）：158-159.