如何提高高校教师职业道德修养

吴芸

摘 要 高校教师对于我国社会主义经济文化的发展具有重大的意义，不仅肩负着传承知识的重任，而且还应当对于帮助大学生树立正确的人生观，世界观具有重要的引导作用。为了切实履行高校教师职责，本文对如何提高高校教师职业道德修养进行深入探讨。

关键词 高校教师 职业道德修养 提高

由于教育目的的双重性和特殊性，对于高校教师的职责，较之普通职业提出了更高的要求。高校教师的职业道德品质高低，是决定能否很好完成教书育人重任，并进而影响国家社会发展的重要因素之一。由于受社会不良风气的影响，部分教师的职业道德品质下滑现象较为严重，因此提高高校教师职业道德修养非常有必要。

1当前高校青年教师的职业道德现状

高校青年教师思想活跃，敢于创新，但是理想信念较模糊，缺少政治鉴别力和判断力。高校青年教师理论知识扎实、教育理念和教育手段先进、知识面广，但敬业意识淡薄，教学精力投入不够。他们中的大部分人刚从学校毕业就很快走上讲台，从“学生”到“教师”角色转变太快，而且大多数毕业于综合大学，没有受过专门、系统的教师职业道德培训，对教师职业道德理解不够深刻。当发现教师岗位无法实现自己的理想目标时，使得有些青年教师拜金主义、个人主义滋长，集体主义观念淡薄，片面追求个人利益的最大化。备课不认真、上课无激情、教学方法单调、课堂沉闷，难以调动学生的学习积极性。个别教师经不起物质的诱惑，对学生不公正，在学生中造成极坏影响，有损师德师风。

青年教师求知欲望强烈，非常注重提高自身业务素质。但是他们也存在好高骛远的功利心态，甚至存在轻视职业道德的问题。青年教师非常渴望能够继续深造，以便更好地从事教学工作。有的青年教师受国外一些表面现象所迷惑，对社会主义和资本主义的理解错位，不能正确对待社会主义建设中出现的一些困难和挫折。另外由于学校在师资队伍建设上过于注重教师业务素质和学历层次的提高，使得一些青年教師的科研仅仅是为了评职称所用，而不是为了提高教学水平、业务素质，甚至出现请人代笔等学术不良行为，严重破坏了教师的职业道德。

高校青年教师与学生年龄差距不大，相对于老教师，代沟较小，亲和力强，使青年教师与学生的关系更加和谐融洽。但在教学过程中，有的青年教师只顾完成教学任务，对学生的思想道德教育不闻不问；有的青年教师对学生缺乏爱心和耐心，片面认为教师的职责就是教书、思想教育工作是学生辅导员的事，与自己无关；有的教师上课自由散漫，迟到早退，上课时常常手机响；还有个别青年教师自由主义思想泛滥，在讲台上任意发泄不满情绪，把一些个人成见、怨气带进课堂，不注意自己的言论导向性。由于这些青年教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，教师表率作用欠缺，给学生造成了极坏的影响。

2提高高校教师职业道德修养的途径

（1）加强职业道德教育，注重师德教育和师德培训。青年教师刚走上讲台，还没有形成必要的教师职业行为规范，因此应结合青年教师特点，对青年教师要开展多种形式的职业道德教育，增强教育内容的时代感和实效性。开展师德教育的途径和形式要贴近青年教师，利用青年喜欢、新颖、易于接受的教育载体，在潜移默化的过程中对青年教师进行教育。

（2）营造良好的校园氛围，树立师德典型，进行榜样示范。大力宣传教学实践中涌现出的优秀教师，开展“树典型，学先进”活动，影响规范广大青年教师的职业道德，弘扬正气，树立信心。

（3）以网络环境为载体，加强青年教师的思想政治教育工作，大力培育青年教师的敬业精神。要从青年教师自身的特点出发，以敬业、奉献为主题，深入持久地开展网上师德学习教育活动。通过丰富多彩，寓教于乐的各种活动，使他们掌握新时期党的方针政策、师德的丰富内涵和师德修养的要求。

（4）完善师德规范，加强师德监控，实现对青年教师的制度化、规范化管理。要把对教师的思想道德要求，通过健全规章制度，如教师教书育人条例、教师职业道德规范等，成为青年教师的自觉行为，促使教师遵守法规、法纪，养成良好职业道德的自觉性。同时建立教学评估、教学督导、随机听课等制度，建立切实可行的师德评估标准，加强对青年教师的制度化、规范化管理。

（5）关心青年教师的学习、工作和生活，加强青年教师队伍建设。高校各级党组织应从了解、关心青年教师入手，加强教育引导和感情交流。进一步落实各项关心人的措施。要尊重青年教师的需要和自我价值实现的需要，对青年教师思想上严要求，业务上高标准，工作上压担子，给他们提供广阔的发展天地，从而把加强师德修养变成自觉自愿的内在需要。

（6）建立青年教师导师制度。针对青年教师思想活跃、有提高自身业务水平、但又苦于无法入门、难以确定科研方向等特点，学校应该为这些青年教师选配一名思想品质好，学术造诣深，作风正派，教学和科研能力强的中老年教师一对一地进行帮教，发扬传、帮、带的优良传统，为他们的成长定方向、定目标、定措施。

提高高校青年教师职业道德修养是一项系统工程，需要全社会的共同努力，也是高等学校可持续的长期工作，需要各所高校和老师们的共同参与；它是青年教师成才的根本保证，需要高校青年教师在长期的教学生涯中为之不懈努力！

参考文献

[1] 王建新.谈教师职业道德素养[J].西北成人教育学报，2000（03）.

[2] 余维武，朱丽.教师的职业道德素养[M].福州：福建教育出版社，2011.

[3] 郑雪.浅析教师职业道德培养[J].新西部（理论版），2012（08）.