论新媒体时代高校思政课教师媒介素养的养成

【摘要】身为大学教师队伍中的一支重要队伍，高校思政课教师承担着宣传马克思主义理论、进行思政教育的重任。基于新媒体环境下，对其而言可谓是挑战和机遇并存，这就要求高校思政课教师要不断提高自身的媒介素养。为此本文首先针对新媒体时代下高校思政课教师媒介素养的现状展开分析，然后对新媒体时代高校思政课教师如何养成媒介素养提出建议。

【关键词】媒介素养 高校思政课教师 新媒体时代 养成

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0051-01

目前，新媒体产业呈现快速发展的趋势，并进一步对高校思政教育课程产生了重要影响，已经成为当前高校主课堂外的另一项重要教育内容。可以明显发现，传统的教育方式已经在新媒体的冲击作用下发生了明显的改变，尤其是学生价值观念、思维模式、学习与生活习惯等各个方面都受到新媒体的较大影响，因此在当前新媒体快速发展的新形势下高校思政课教育也面临着新的机遇，这就要求各位教师应积极根据新媒体发展背景不断提高个人的媒介素养，使新媒体对教育的促进作用得到充分发挥，为高校思政教育提供有力支持，而这也成为了高校思政课教师需要重点研究的一项课题。

一、关于思政课教师媒介素养现象的分析

1.媒介信息的分析与鉴别能力较弱

媒介信息主要有深层与表层两种，因为思政课教师未接受过系统培训，人员的知识结构与人员素质水平良莠不齐，甚至有些年龄层次较大的人仍旧采取传统的“灌输式”、“说教式”的教育模式。这部分人缺乏分析信息的真实性、来源、鉴别能力以及信息的加工、检索、剖析、利用以及再传播能力，缺少合理的对媒介信息的解构能力。

2.大部分人对新媒体的认知较强，且能熟练运用新媒体

现阶段，新媒体已经获得众多人员的关注并被广泛应用。国内高校参与思政课教育的教师群体人数较多，包含了高校的党政干部人员、思政课教师、共青团干部以及辅导员等。对学生的日常生活与理论学习影响最深的主要是共青团干部、辅导员以及一些青年教师，这些人员平时也接触较多的新媒体内容，对于新媒体的使用以及使其与教育相结合的过程都较为熟练，同时也能够跟学生之间进行频繁交流。

同时，缺乏思政教育过程中的新媒体应用能力。许多思政课教师在日常工作中对于新媒体的接触比较频繁，能够充分理解新媒体对于促进思政教育工作发展的作用，也知道采取合适的方法来发挥新媒体对思政教育的促进作用，但是总体而言还缺少实际应用经验。现阶段，许多高校在学团工作中开始应用校园主页、微信平台、微博、贴吧等作为宣传渠道，不过这些网络渠道还是基本一种通信联系渠道的形式存在，对于更深程度的教育应用功能开发还有待于进一步研究，因此这就需要通过新媒体为高校学生树立正确的价值观并不断传播正能量，从而对大学生思想产生积极影响。

二、新媒体时代高校思政教师媒介素养的养成路径

1.借助新媒体增加人们对新媒体的功能的了解

在新媒体时代，思政课教育是进行网络思想政治教育的重要主体，各大高校务必要促使主题教育网站与校园网的教育敷设功能得以全方位的发挥出来，稳抓占领网络思想政治教育的主动权。随着新媒体的不断发展，许多新的传播方式与媒介不断涌现出来。凭借着新媒体具有的个性化、即时性等特征，因此备受大学生的重视与喜爱，更有甚者一些大学生对新媒体的依赖性过强。基于新媒体时代下，思政课教师应实时掌握学生的思想动态，合理、科学的引导学生。

增强人们对于新媒体的认知程度，使新媒体的各项正能量作用获得充分发挥，充分引导学生对新媒体的积极方面进行学习，不断发挥新媒体的正面效果，提升所有人在使用媒介信息过程对各类信息内容的敏感程度，对这些信息进行正确辨别并分享其中的有用信息，同时杜绝各类不良信息的传播，通过新媒体的信息传播渠道为广大学生提供具有正能量的价值观引导并帮助學者建立适应当前时代发展的人生观。

2.在校内外积极构建多种培训机构与学习平台

各个高校可以从自身思政课教学的实际状况出发，为参与思政课教学的老师构建专业性的媒介素养培训机构，可将其隶属于思政课程教学研究会或相关宣传部门，对有关课程内容进行统一安排并规定合理的教学内容，对学生进行集中学习与授课或者开办专题讲座，对于某些具体工作内容也可以实行媒介鉴别与管理方面的理论研究与实际处理方案，从而制定有效的应对策略。

当前，人民网、新华社等众多权威机构关于新媒体的应用管理方面开设了众多培训项目与讲座节目，取得了较好的培训效果。对于高校教育工作而言，也应该继续提高新媒体的作用，不断发挥网络舆情的功能，鼓励广大教师积极参与各项社会培训工作，注重与学生之间的深入交流，以此增加自身的媒介素养水平。

3.不断发挥高校科研体系对思政课教师媒介素养的促进作用

高校在媒介教育方面存在科研实力较强的优势。首先，可以在高校思政教育研究方面加入教师媒介素养的内容，增强新媒体思政教育的地位，同时还可对该研究课题进行专门探讨；其次，组织具有丰富思政教育经验的众多专家成立研究课题组并编制新媒介教材，通过抽样评价的方式来了解思政课教师所达到的媒介素养水平，同时专门制定能够有效提升思政课教师个人媒介素养水平的培养计划。

三、结语

随着新媒体技术的高速发展及其更新速度的不断加快，高校的思政课教师必须坚持不懈的提升自身的媒介素养，深层次的了解并掌握媒体语言的传播特征，理性的接收并剖析媒介信息，才可以更充分的利用新媒体进行思政教育，从而有助于引导学生树立科学的道德观、人生观、世界观以及价值观。

参考文献：

[1]赵世环. 高校思政课教师媒介素养现状及提升策略分析[J]. 山西煤炭管理干部学院学报，2015，28（04）：99-101.

[2]赵世环，燕善敏. 高校思政课教师媒介素养内容体系建构研究[J]. 兰州教育学院学报，2016，32（09）：107-109.

[3]赵兰君. 利用网络媒体创新高校思政教育工作[J]. 中国报业，2015（02）：95-96.

作者简介：王丽娜（1981.11-），女，硕士，讲师，宝鸡文理学院，研究方向：思想政治理论教育。