高校体育社会学课程教学改革研究

【摘要】在素质教育理念的发展引导下，我国各大高校均在积极开展新时期的教学课程改革工作。社会学作为高校体育教学的重点类教学科目，对我国高校体育专业大学生核心素质培养和专业技能知识培养具有指导性作用，提出基于体育专业社会学课程的内在特性，详细分析了现阶段我国高校体育学课程存在的问题，并提出相应的解决方案。旨在通过对体育社会学课程的系统理论和实践探究，为我国高校体育学教育和社会学课程改革提供借鉴作用。

【关键词】体育社会学 内在特性 课程改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0037-02

体育社会学是现代体育教学科目中，一门着重研究现代社会属性的学科。其教学内容主要把包括体育学与社会的内在联系、体育对现代社会的积极作用，体育与社会结构划分的关系等方面。体育社会学课程还有体育行政和体育管理子学科，其主要研究方向在于国家或组织如何有计划的规划和发展国内体育组织活动，以及关于病残者的特殊体育活动等，对于现代体育发展具有重要作用。对高校体育学科教学课程进行系统化改革，对促进我国体育学和国家体育发展具有重要作用[1]。

一、高校体育社会学的教学情况及相关问题分析

1.社会学课堂教学内容分散

体育社会学不仅需要学生掌握传统体育学所包含的体育技能知识，更需要学生实际探究社会深层发展与体育之间的内在联系，现代体育社会学课程，其整体教学内容具有明显的分散性特征。在日常教学活动中，部分體育社会学学生因为缺乏真实的社会经验，对一些社会学概念只能凭借自身脑海的臆测，进行内在研究，对于思想知识和社会结构逻辑的把握较差，从而不能受到全面均衡的体育教育，自身也难以获得技能知识和相关思维方式的自由发展，教学效果并不理想[2]。

2.学生对学科认知不足

现代体育专业学生普遍具有较强的逆反或者说刚性心里。他们认为对体育学学习的根本，是相关体育技能。事实证明，个人体育技能专业水平不仅是他们人际交往的重要保证，在社会活动甚至是自我认知和自我心智方面，也具有重要影响。校方同样没有进行学科知识普及和宣传，甚至校方自身也存在认识偏颇，没有建立完善的教学管理条例，对相关资源设备的引进也没有抓紧落实，使体育教育学整体发展缓慢[3]。

3.缺乏严谨的教育考核制度

现代大多数高等院校对体育社会学的考核方式大多以笔试和论文双向考核为主。经过实际探究发现，学生对相关专业考核普遍存在轻视心理，认为只要随便学学，补考一下即可。在论文编撰中，具有普遍的抄袭现象，导致相关专业毕业生综合竞争力较弱，缺乏相关理论基础。

二、现代高校社会学课程改革措施

1.规范教学内容建立多元化教学模式

现代体育学科的自由性特征要求其教学模式必须不断面向多元化教学发展。通过对日本体育教学模式的研究发现，日本传统的体育教学方法已经从传统的课堂教学发展为以学生自主能力和自身兴趣为核心的新式教学。而一些欧美等体育教育较为先进的国家也开始在重新规划教学内容的基础上，建立了许多新兴教学模式如：情景化教学、自由教学、比赛式教学等。这些教学模式均可以为我国体育社会学教学模式的建立提供重要的教学借鉴。国内高校应该从教学模式和教学内容两个基本点出发，制定以自由、发散为核心的教学理念，建立多元化教学模式。

2.转变学生观念加强基础设施建设

现代高校体育社会学教学效率不高，与学生对体育社会的学科认知有直接关系。相关教师可以在校园内开展校园论坛讲座和学生自由交流活动，仔细阐述体育社会学和学生自身未来发展乃至对现代社会发展的相互联系。此外校方必须抓紧落实体育社会学相关教学设备设施，建立多媒体现代化教室，为社会学教学提供硬件基础。

3.建立严谨的考核制度

课程考核是对学生课程掌握情况的直观验证方式，也是指导教师教学质量的重要反馈。对于体育社会学的考核除了传统的笔试考核和论文考核外，应该加入日常课堂出席和表现情况考量，并重新规划分值比重。此外学生笔试题目应该以综合性分析和直观论述为主，减少概念性测试，提高学生的整体应用水平。指导教师必须严抓论文抄袭现象，对学生论文内容进行仔细审核，提高论文答辩标准，确保学生充分掌握相关基础知识。

三、结语

总而言之，社会学的教学工作和教学课程改革离不开指导教师、学生、校方三方共同努力。高校体育社会学教育的发展标志着我国体育学研究已经从单纯的体育技能升级到体育核心研究阶段，必须抓紧落实教育改革工作，勇于探索，不断实践，完善体育社会学科教学。

参考文献：

[1]李昊泽.普通高校体育课程教学改革的研究[J]. 文体用品与科技， 2017， 16（16）：143-144.

[2]丛向辉. 基于 MOOC 的高校体育课程教学改革研究[J]. 体育科技文献通报， 2016， 24（7）：71-71.

[3]申蕾. 全民健身运动视阈下高校体育课程教学改革的探究[J]. 运动，2016，7（13）：71-72.

作者简介：张旭（1985-），男，汉族，吉林省吉林市人，博士，讲师，研究方向：体育社会学。