浅谈如何培养大学生自主学习能力

宋庆欢　李真真

摘 要 对于大学生来说，大学不再是被填鸭式的灌输知识，而应该是根据自己的需要，进行选择性学习与探索。作为大学老师，应该注重培养大学生自主学习能力。本文主要针对如何培养大学生自主学习能力展开讲解。实践证明，本文所述方法的综合运用可以有效改善大学生自主学习能力。

关键词 大学生 自主学习 自主学习能力培养

中图分类号：G622 文献标识码：A

作为大学老师，想要提高大学生自主学习能力，就要搞清楚是什么桎梏了大学生的自主能力。根据研究大学生自主学习能力状况分析，认为主要有以下几个问题：（1）学习不刻苦，缺乏信心。有的学生对大学的学习生活不适应，仍然沿用中学的一套学习方式，过分地依赖老师、班主任，学习上缺乏自主性、主动性、自觉性。有的学生自认为很聪明，学习不必花太多的工夫，临考前突击一下就能过关；有的学生迷恋网吧、游戏室、谈朋友等。（2）学习基础差，缺乏自信。一是边远地区的学生入学分数偏低，各门课的成绩普遍较差；二是农村山区来的学生，英语基础较差，特别是听力和口语。有些学生因学习基础差，缺乏学习信心而导致越学越被动，越学越不想学。（3）对所学专业没兴趣。通过对部分专业的调查表明：有近20%-50%的学生对所学专业不感兴趣。集中体现在二种情况：一是传统、艰苦专业的学生；二是高考服从专业调剂的学生，专业思想反应比较严重，“没有兴趣就没有记忆”。有的学生因对专业不感兴趣而厌学，有的学不下去甚至要退学。针对以上问题，大学老师应该如何提高大学生自主学习能力，我总结了以下几点方法，供读者参考：

1注重培养学生自主学习的意识

自主学习是以学生为主体的，学生是学习的主人。所以要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索知识、去思考加工。

1.1学习兴趣是自主学习的根本

心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生对所学知识感兴趣，他就会主动的学习相关方面的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时很快就会丧失学习的信心。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

1.2和谐融洽的师生关系是自主学习的催化剂

教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这个道理是很浅显的。如果学生喜欢这个老师，那么他在学习中遇到问题会很自然的像老师请教，反之则会有迟疑。所以教师要努力把建立好良好的师生关系，真正做到爱学生，关心学生的成长，用自己最大的努力帮助学生。

2积极引导学生自主学习

想要培养学生自主学习能力，教师就不能沉浸在自己的“一言堂”，必须充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。

2.1通过情景教学，提出问题，引导学生思考

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。老师可以自己提出问题，也可以引导学生自己提出。但是，提出的问题击中思维的燃点，这样就能迅速的引起学生的兴趣，从而提高学生学习和思考的效率，增强自主学习能力。

2.2鼓勵质疑，营造思考的氛围

在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。”当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，主体性得以充分发挥。

3循循善诱，引导学生思维加工

在学生获取一定感性认识的基础上，教师还应该引导学生自己进行思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行指导；对中等生，指导他们巩固所学新知识以后，尝试思考与解决稍深的学习问题；对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分；对于优等生，应指导他们在掌握新知的基础上，解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题，提高他们的自我发展能力。在教师的指导下，学生分层各自练习，全班学生各自获得不同层次上的平衡，培养了自己的创造力，产生了强烈的愉悦感，这样就进入一个新的良性心理循环过程。

总之，作为大学老师，要注重培养学生自主学习的能力，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索知识、去思考加工，从而达到最佳的教学效果。