促进幼儿语言能力发展的研究

程晓蕊

摘 要 随着时代的发展，社会的不断进步，人们对于教育水平有了更高的要求，并对教育的起点进行了更多关注，尤其是在幼儿教育时期，如何提高幼儿教育语言教学质量受到了大众关注。基于此，文章就促进幼儿语言能力发展进行了研究，具体内容供大家参考和借鉴。

关键词 幼儿 语言能力 发展

中图分类号：G613.2 文献标识码：A

语言是人类特有的一种心理活动，其是人与人、人与社会交流沟通的桥梁，更是更好地适应人类社会的工具。幼儿创造力的产生一般都是在学前期，这个时期也是幼儿学习语言的最佳时期。因此，加强幼儿语言教育教学的研究，对于促进幼儿未来更好、更快发展具有十分重要的作用。

1幼儿阶段中幼儿语言的特点分析

第一，孩子处在幼儿阶段时，总是会有特别强烈的表达欲望，但是由于语言表达能力的限制，导致无法把自己的想法清楚地传递给身边的人。所以，在和幼儿进行相处时，尤其是教师在教学过程中，要着重发挥积极的引导作用，鼓励引导幼儿多多采用语言的方式进行交流，也就是尽可能的让幼儿通过说话来表达自己的行为感受而不是单纯的用肢体语言来表达；第二，孩子处在幼儿阶段时，是学习能力和模仿能力比较强的阶段，而且由于孩子好奇心比较强，对身边的情境或事物总是处在模仿的阶段，能够在比较短的时间里掌握新的语言表达，并能够通过接受学习事物学会在合适的情境进行应用；第三，孩子处在幼儿阶段时，由于生理发育不是很成熟，导致虽然学会了语言表达，但是还会存在发音不清或者发音错误的现象。这也是幼儿在进行语言交流时常常出现的不利因素，导致他们没有办法清楚表达自己的想法。所以教师应该耐心对幼儿的发音进行正确的训练，从而让幼儿的发音变得清楚正确。

2促进幼儿语言能力发展措施

2.1丰富幼儿的词汇量

词汇量的丰富与否，直接影响幼儿口语表达能力的强弱。然而，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是幼儿在长期的语言学习中，周而复始地学习与运用的过程中丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固。

2.2鼓励幼儿说完整的话

幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语表达能力。

2.3树立了幼儿的自信心，让孩子有话想说

依据幼儿好表扬、喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式，互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，最后大方地与人交谈。

2.4创造良好的语言氛围，使幼儿有话敢说

其实，有些孩子不是不想说话，而是不敢说话，所以无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助，使其感受到与人交流的乐趣，逐步消除他们的恐惧，增强他们大胆表现的欲望。如，开展“故事大王”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表达传递给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，从而成为敢于表达、乐于表达、善于表达的人。

2.5教会幼儿正确的发音，促进幼儿正确表达

针对于幼儿阶段发音不清的现象会出现，教师应该以普通话为发音标准，使幼儿入学前清楚掌握1300多个普通话。由于幼儿时期生理发育并不是很成熟，导致不能利用发音器官熟练、正确的发音，或者可能受到方言的影响。这就需要幼儿教师对本地区的方言发声特点足够熟悉，从而在教学中更能有针对性的注意和纠错，帮助幼儿进行正确的发言。

2.6故事教学

听故事和讲故事是语言教学活动的一部分，也是语言练习和发展的重要途径。在这一教学过程中，教师用各种实物教具，用幼儿最容易听懂的语言，讲解故事情境、内容，特别是故事中的简单词语要重点重复，故事人物、动物反复强调。动物和人物语言着重刻画、模仿，让幼儿慢慢听懂故事内容，分辨人物对话，动物声音。学习词语过程中，用表情、动作、实物表达讲解词语内容，使幼儿学习词语并积累词语。

案例一：教学故事《拔萝卜》，在幼儿理解故事内容的基础上，用简单的道具创设情景，让幼儿扮演故事中的角色，进行对话练习。讲这一故事，幼儿学会了简单的对话：讇讇卓炜炖矗炖窗锩Π温懿罚币卜岣涣舜驶悖喊巍⒗锩Α？

案例二：故事《小兔乖乖》，幼儿通过听、讲这一故事，不光能简单的讲一讲故事情节，区分人与动物的对话，还能用好听的声音学一学妈妈的唱腔，用较粗的声音学大灰狼的唱腔，用可爱的童声学小兔子的声音。

总之，听故事讲、故事这一教学活动，既丰富了幼儿的语言，又积累了知识，让幼儿在实际的生活中能够正确的运用所学词组，能大胆地用所学语言与他人交流。

总之，在幼儿语言能力发展的过程中，其教学方法有很多种，而不断采取何种教学方式，关键就在于正确发挥出教师的主导作用，摆正幼儿的主体地位，既要重视幼儿学习的结果，更要重视幼儿学习的过程，把握好教学的重点和关键，解放幼儿的手、口、脑，引导幼儿积极思考、主动学习，帮助他们由具体到形象再到抽象，加深理解并用语言正确的表达出来。

参考文献

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