中小学书法教师的基本素养漫谈

宋传志

摘 要 随着计算机技术的普及，人们的书写工作量逐渐减少，人们对书法的关注度也逐渐的降低。而书法作为我国一种博大精深的文化传承，在中小学课程当中是重点所在。近些年来我国中小学生的书法水平有所下降，其根本原因在于书法课堂起不到应有的引导作用，保证学生书法功底的稳步提高。本文当中我们探讨了中小学书法教学当中存在的问题，并对书法老师做好课堂教学应当具备哪些素养进行了分析。

关键词 中小学 书法 教师 基本素养

中图分类号：G624.3 文献标识码：A

0前言

书法文化在我国源远流长，学习书法对陶冶学生情操，提高中小学学生的审美能力有着关键的作用。但是近些年来，中小学虽然配备了相应的书法教材，并设置了足够的课时来学习书法，但是书法课堂的教学情况仍然收效甚微，究其根本，是因为缺乏书法专业知识的教师，没能做到教学上的创新。那么，书法教师就要提升自身的基本素养，让学生爱上书法课，重视书法课。

1书法教师当前基本素质现状

书法的学习是一個漫长的过程，需要一个优秀的老师进行引导。不仅需要学生有一个戒骄戒躁的心态和耐心，更需要老师细心的引导，才能帮助学生逐步的养成良好的书写习惯，写出一手好字。对于中小学学生来说，做好书法的学习和训练有利于个人气质的提升。然而，根据实际调查显示，我国中小学的书法课程远远没有达到培养学生书法的教学目标，当前书法教师基本素养的情况主要有三方面。

首先，思想上不够重视书法教学。随着科技的发展，计算机被应用到生活中的各个方面，办公文件也大部分的采用计算机打印。在很多的学校或者老师看来，手写文字在未来可能很少应用。因此，许多老师根本就不重视学生书法能力的培养，在课堂上教学时，思想就会有所懈怠，让课堂变得很自由，这就给予学生一个不用学和不必练的信号，他们默认的不去寻找一个更漂亮的字体。

其次，老师的书法教育不够主动。在目前为止，几乎没有中小学将书法课程作为主要科目并配备老师。而书法课程的老师是由语文老师来兼任的，而由于老师的书法教学意识不强，常常会把书法课当成语文课来教。即便有书法课程的内容，老师也是草草带过。而有些老师虽然口头上讲述着书法学习的重要性，也强调字体要写的漂亮，但是自己的板书却不能工工整整，起不到带头作用。

最后，教学方法落后。教师是书法教育的主要因素，如果不能够更新教学方法，那么学生会认为书法课就是枯燥的写字课，只需要写够要求的量就可以，对于其中的结构、线条、笔法等，都不会进行主动的思考和探寻。为此，教师一定要改善教学方法，让书法课变得生动有趣。

2中小学书法教师基本素养的有效提升

我们在上文中已经对我国中小学的书法课程现状及这一专业课程的现状进行了讨论，当然本文的主要目的在于抛砖引玉，希望众多的教育工作者能够提出更多的问题。通过问题的提出和解决，达到提高我国中小学书法课程质量的目的。本文认为，解决上述问题，就必须提高我国中小学书法教师的基本素养，应当从以下三方面入手。

2.1加强对老师的培训工作

一直以来，学校对书法课程都是处于放任的态度，对书法课程的教育不够重视。而随着问题的突出，学校应当认识到书法教育的重要性，重视起书法的教育工作，给予老师更多的培训机会，方便老师能够学到更多书法教育方面的知识，提高书法教学质量。从参加培训的老师当中进行选拔，随着培训工作的开展，逐步的培养出一支优秀的书法老师教学队伍。

例如，可以多开展和参加书法教研活动、讲座等，让老师能够相互交流教学心得，纠正教学当中存在的各种问题。也可以邀请有声望的书法大家来学校进行讲座，老师通过了解书法大师的书法心得，学习和提高自己的书法水平，引导学生养成正确的书写习惯。学校也可以组织教师书法大赛，并给予获得优秀的老师一定的奖励，激发老师的书法学习以及教学改善的动力。

2.2改变老师以及学生的书法学习态度

一般情况下，学生看到书本上的理论文字，并不会主动的去结合字体进行探究，也就没有兴趣去学习和模仿相应的字体。造成这一现象的主要原因还是在于教师对于书法的教授态度不够端正，没有把书法的内涵表达出来。在新的要求下，我们要纠正老师的固有思想，让其发现书法的魅力所在，端正书法研习的态度。所以，老师一方面在教学当中要积极的传递学习书法的积极思想，另一方面要端正自己的书法教学态度，不能“只许州官放火，不许百姓点灯”，只要求学生积极练习书法，写好字体，而自己的板书却一塌糊涂，要做到以身作则。

对于其他科目的老师，也应当端正书法教学的态度，积极的配合书法老师进行教学。对学生作业进行字体端正的考察，督促学生写好字。通过全体老师和学生的努力，在校园内形成书法练习的良好风气，推动校园书法的教学工作。

2.3增加书法实践的机会

教师要提升自身基本素养，那么专业技能的提升是必不可少的。作为书法教师，平时可以多学习一些书法史的相关内容，如《中国书法史》这本书，里面系统的讲解了书法艺术由古到今的演变，以及书法名家的作品，是书法工作者非常宝贵的参考用书，教师可以从资料中了解书法史和书法理论，通过理论结合实践，发现自身的问题，不断纠正和提高，从而提升自身的书法水平；另外，教师还可以进行课下的实践，如，鉴赏书法大家的书法作品，陶冶自身情操；多种字体练习书法作品，很熟练地掌握1-2种字体，经常与其他书法爱好者相互交流和沟通等。这样一来，教师不但提升了自身的专业素养，还从实践当中不断学习，让自己的专业技能也得到了提升。

3结语

总的来说，我国书法的书法文化源远流长，书法教育也是早文学教育当中的重点所在。作为中小学书法教师，要认识到自身专业的不足，时刻学习、练习，端正自己的教学态度，以一种更加积极的面貌投入到书法教学中来。

参考文献

[1] 田永丰.中小学教师应具备基本书法修养[J].中国教育学刊，2016（09）：106-107.

[2] 商应平，商丽.浅谈书法教师应具备的素质[J].美术教育研究，2014（16）：157.