新课改背景下初中物理课堂教学方法探究

冯旭

摘 要 随着教学改革的不断深入，在初中物理教学的过程中更加注意课堂教学效果，在教学的过程中要进行差异教学，通过理论联系实际的教学方法，增加课堂的学习氛围，引发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。

关键词 新课改 初中物理 课堂教学方法

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

0前言

在新课改的条件下，教学内容和教学方法都发生了很大的变化，在教学的过程中需要立足学生，结合教学大纲，不断提升课堂教学水平。

1初中物理教学现状

随着我国体育新课程改革的不断推进，传统初中物理教学在教学方法和策略上存在诸多不足。初中物理教学应注重学生的自我探究和合作学习，并在联系实践中总结相关法律。然而，在应试教育的压力下，受教学时间的限制，许多物理教师在课堂上的角色失调，倾向于关注教师，进行灌输式教学。教师不仅掌握教学过程，而且要求学生记忆知识获取过程中的相关概念和公式。因此，物理现象不能独立解释。同时，初中物理实验教学对促进学生实践能力培养和学生物理学习兴趣培养发挥了重要作用。但实际操作教学在实际操作过程中并未发挥积极作用。教师首先教授学生知识，然后进行实验，学生不能充分发挥主观能动性，导致物理实验教学的形式化。传统形式的物理教学中缺乏创新导致物理课堂教学的枯燥无味。学生和教师往往只注意知识的转移，但忽视知识或物理现象的原因和后果。在物理学习效果的检测中，太多的评估是基于总结性评估的。学生忽视学习过程。学生经常形成高分和低能量。另外，物理学科在思维过程中有很强的要求。教师课堂单调导致学生成绩的严重分化。一些学生对学习物理学的兴趣不大，整体物理学习效果降低。

2使用情景导入来激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，激发学生的学习兴趣是新课程背景下初中物理课堂教学的首要任务。初中生正处于从形象思维向抽象思维转变的关键时期。直觉和动态的东西更能够把握学生的情感中心，激发学生的浓厚兴趣。为此，初中物理教师应从初中物理教学的特点和学生的心理需求入手，遵循学生寻求新变化的心理特点，创设与教学内容相关的教学内容，新颖活泼，学生感兴趣在教学情境中，使原本枯燥乏味，刚性的物理教材呈现出一种灵巧的感官反射，触动学生的兴奋，吸引学生参与具有积极心理情绪的教学活动。

例如，教授“液体压力”时，教师可以使用多媒体播放一组照片：美丽的章鱼可以在海中自由翱翔，潜水员穿着潜水服在海中探索，而雄伟的三峡大坝......观看图片老师要求学生思考：（1）为什么身体与鱼平？（2）为什么潜水员不得不使用不同的潜水服在不同的深度潜水？（3）为什么大坝总是狭窄而宽阔？这种使用照片和问题创建的情况更有可能激发学生对学习的兴趣。此时，老师会介绍一个新的“液体压力”课程，而教学自然会产生乘数效应。

3加强初中物理课堂教学效果的方法

巧妙地设置情景模式以激发学生的兴趣。情境教学法是学与教相结合的方法。这种教学方法主要是指教师通过自己的教学设计和教学理念，在教学过程中激发学生的兴趣爱好，提高学生在课堂上的動手能力。在教学中，通过这种综合情景教学模式，通过巧妙运用实验操作，视觉效果，动作模拟，情绪渲染等创建的教学场景被用来实现自己的教学目标。在中学物理教学中，教师可以通过这种方法提高课堂教学效果。

在物理教学中，物理教师可以巧妙地设计问题场景，激发学生的探索欲望，从而将学生的注意力转移到物理课上。例如，在“研究光的折射定律”一节中，教师可以设置以下情况。为什么池塘边缘的水深总是比实际的水浅？就好像池塘底部升起，筷子倾斜到满。为什么玻璃杯里的水弯过老花镜，看看为什么这个字变得更大等等。这样，学生可以通过提问来改善他们的课堂教学。当我们谈论“能源转换和保护法”的内容时，我们使用预测向学生展示了日本灾难造成的海啸消息。然后我们问海啸是如何形成的，十米高的波如何形成，以及从能量转变为能量。这个观点如何解释地球内部如此巨大的能量能够如何呈现想法，形成令人兴奋的悬念和询问，并调动学生的好奇心。然后引导学生分析地球的结构。地球是地球的核心。地球的核心是高温的热熔岩。它有什么样的能量，以及它如何被地球转化和转移，造成巨大的破坏力。在课堂上，学生充分讨论彼此的意见，教师稍微引导他们，然后开始学习能力的转变。

4联系生活实际，强化学生对知识的应用

物理课堂生活意味着在课堂教学实践中，必须从学生原有的生活经验和生活问题入手，将物理学中的理论知识与生活中的实际问题结合起来。物理学基于生活教学理念。所谓物理课堂生活符合物理教学改革发展的需要，符合新课程改革提出的“以学生为中心”的教学原则。其次，实施生命化教学是为了适应物理教育的发展。初中物理教师应加强物理知识与生活的融合，将学生的生活经验联系起来，通过生活中的现象或事例，将物理课程的核心知识点传递给学生，加强知识的实践应用。

5创新教学理念，突出学生主体地位

学生是课堂学习活动的主体。所有教学活动的实施应侧重于学生的发展。在开展初中物理教学活动中，只有充分突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，才能优化课堂，实现有效的课堂建设。因此，负责初中物理教学的教师应该脱离传统教学观念的制约。在实施教学活动时，应树立以学生为中心，以学生为中心的教学理念，并将主动性回馈给学生。学生真正成为课堂的主人。为了培养初中物理教学中的学生创新能力和探究精神，促进学生综合素质的全面发展，教师需要结合初中生的年龄特点和人格特点创造一个轻松愉快的学习环境让学生在学习中感到放松。

6结束语

综上所述，在当前初中物理教学的过程中要通过有效的方法来提升课堂教学效果，提升学生对物料的学习兴趣。

参考文献

[1] 裴文芹.新课改下构建初中物理有效性课堂教学模式的策略[J].考试周刊，2015（99）：145.

[2] 张立荐.浅谈如何实现初中物理的高效教学[J].学周刊，2013（32）：104.