中考语文总复习教学浅探

胡瑾怡

摘 要 学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，删繁就简，使学生在温故的基础上举一反三，在知新的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。

关键词 中考语文 总复习 教学

中图分类号：G632 文献标识码：A

中考语文总复习是初中语文教学的终结环节，其功能在于对已学的知识和已有能力的检测、反馈、纠偏、回授、巩固和提高。中考语文总复习具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。因此搞好总复习并不容易，一方面要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有良好适宜的策略，二者相辅相成，互动互补，只有这样，总复习才能事半功倍，收到显著效果。现结合我多年的中考语文复习教学实践，谈几点认识和体会。

1制定切实可行的复习计划

我的复习计划常分三个阶段有序地进行：第一阶段，最好在四月中旬结束。这一阶段的复习，应以“本”为主。抓纲务本，侧重复习课内文言文与古诗文。当然为了避免单一枯燥，我们也把现代文阅读，课外文言文阅读，名著阅读，综合实践，作文等中考题型穿插期间进行复习训练。第二阶段，大约在五月末结束。这一阶段的复习我常常是以《考纲》为指导，对于《考纲》中的各类练习题，包括例题都要进行分析研究，要做到精讲细练。第三阶段，6月下旬前即中考前夕。这一阶段的复习要以综合性的套题为主，进行模拟冲刺，以培养学生应试的技巧与解题能力。营造考试情境，检测所学，提高心理素质。教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。

2加强现代文的阅读训练

现代文阅读是中考复习的重点，因为它考查的是学生多方面的能力，我觉得现代文阅读有三点应重点把握，一是选择例文要精心，二是解题技巧指导要精当，三是学生语言表达要精美。鉴于此，要教给学生切实可行的答题技巧：一是审题，三读三思，即读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴含的解题信息。通读全文后，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。二是解题：三联三比，即联系知识积累，比较中发现异同；联系题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理。这样弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。三是作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。四是复查：三定三戒，即面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。

当然，再高明的技巧和方法如果不在实践中加以运用的话，那也只能是纸上谈兵。

3加强文言文的专项复习

通过多次考试，我发现文言文翻译仍是弱项，暴露出很多问题，如没有字字落实的意识，关键词翻译不准，失分严重。教学中应明确一个原则：直译为主，意译为辅。要求学生做到字字落实，忠实原文，在确实无法直译时，才酌情采用意译手段。注意对重点课文的反复诵读与识记，重点词语反复训练。有的学校采用自助餐的方式，让学生每天翻译一小段，或两三个句子，强化翻译意识，提高翻译能力。七到九年级的文言文要越读越熟，至少要复习2-3遍，一遍的复习周期要越来越短。同时加大课外文言文的训练诵读与练习，这一点可穿插其中，课内与课外循环往复，螺旋式上升。根据语境正确推断实词词义。语境，即上下文，上下文对词义具有制约和提示作用。一般地说，不管一个词有多少义项，在具体的语境中只能有一个确定的含义。因此，必要的知识储备与较强的语境意识结合起来，就是我们“理解常见实词在文中含义”的关键。所以，平时要注意做必要的知识积累，阅读文言文篇段时要细心体察语境（上下文）的意思，要力戒孤立、片面。文言虚词很多，但“常见”者毕竟有限。《考纲》中要求“理解常见文言虚词在文中的用法”，“常见的文言虚词”指的是考纲规定的18个：而、何、乎、乃、其、若、所、為、焉、也、以、矣、因、于、与、则、者、之。中考涉及文言虚词的试题一般不会超过这18个虚词的范围。

4加强作文训练的复习

写作是一项综合性很强的语文实践活动，是语文的半壁江山，仅靠每学期8篇大作文是难以提高学生作文成绩的。要加强学生的写作训练，如写小作文、周记（日记）、调查（访问）报告等；调动学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；要加强指导，加强各类文体的写作指导，加强审题的指导，加强选材的指导，加强布局谋篇的指导，加强写作方法的指导，加强语言运用的指导，加强作文修改的指导；对各种文体进行适度训练，不要考什么文体就练什么文体，不考的不练，造成学生写作缺失，要以记叙文训练为主兼写其它文体；要增加学生的写作样式，如缩写、扩写、续写、插写、改写，整篇练习、片段练习、仿句练习等；要走出“淡化文体”的误区。作文教学过程中不要被单一的文体要求挤压了学生的思维的空间，要给学生以自由选择文体的权利，更好地挖掘学生的写作潜力。限时写作，加大考场作文训练力度。让学生在考试中写出好文章，因此要调动学生进入竞技状态，限时写作，注意训练学生审题、立意、选材、腹中成篇的思维活动。备考训练时，引导学生要耐住性子，不要心浮气躁，纠正没想好就写、边写边改的不良习惯。在写作速度方面，最好在45分钟—50分钟能完成行文，须达到650字以上，若时间不足，应教会学生学会结尾，力求结构完整。

语文的学习能力至关重要，在轮复习中，应坚持做到教师精讲，学生精练，不搞题海战术。另外，使学生有一个良好的心态也是非常重要的。