中职语文教师信息化教学能力的提升策略探析

梁安坤

摘 要 信息化教学能力是推进教育信息化对中职教师的新要求。随着信息技术与网络技术的发展，信息化已经深刻地影响到社会生活的各个领域，在中职学校语文教学中已普遍应用信息化教学手段。信息化教学对中职语文教学具有重要意义，为适应教学工作的需要。必须转变教师观念、提升教师信息化教学能力、开发信息化教材、整合信息化资源及改善中职语文学科教学环境，切实推动中职语文信息化教学的发展。本文从研究背景入手，指出中职教师顺应信息化时代的发展要求，努力提升自身信息化教学能力是必然趋势，并剖析信息化教学能力的内涵，提出信息化教学能力提升的相关对策。

关键词 中职 语文教师 信息化 教学能力 提升

中图分类号：G712 文献标识码：A

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。国家教育部办公厅《2016年教育信息化工作要点》指出：要充分发挥学校的积极性与主动性，引导学校围绕教育教学开展利用信息技术转变现有的教学模式、改进教学方法，推动职业院校数字校园建设，大力推广微课、慕课、翻转课堂在教学中的应用，提高教师信息技术应用能力，加快实现以信息化手段促进教育公平、提高教育质量的教育教学模式。教师作为教育信息化的主体，必须顺应信息化时代的发展要求，更新教育理念，全面提升自身的信息化教学能力。

1信息化教学能力的内涵及其特点

信息化教学是在信息化条件下，教师与学生利用信息资源，借助多媒体技术，采用信息化教学方法进行双向教学活动的教学形式。在信息化时代里，教师的信息化教学能力，是指教师以信息化教学理念为指导，以信息化教学环境为基础，以信息技术为支撑，将信息化教学技术有效地运用到教学过程中，实现信息技术与课程教学优质高效地融合。与传统教学相比，信息化教学有以下特点： 以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导，强调新型教学模式的构建，教学内容具有更鲜明的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，而且是以现代信息技术為基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。

2提升中职语文教师信息化教学能力的重要意义

（1）教师采用信息化教学，有利于激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，教育的艺术， 不在于传授的本领， 而在于唤醒、激发学生的兴趣。备课时，利用网络搜集相关资料，设计教学过程；课堂教学中，创设情境，文字、图像、图形、音频、视频等多种手段综合使用，图文并茂，动静结合，内容丰富，形式多样，教学过程更直观形象，生动有趣，学生兴致更高；教学结束后，利用微信、班级QQ 群等发表感言，评论交流，通过轻松愉快的方式促进学生表达能力的提高。传统的语文课堂教学中，教师一味地讲授枯燥的知识枯燥的知识，学生只能被动听讲，其自身的主动性与积极性丧失，导致中职学生对语文课程的兴趣大大降低。采用信息化教学，让学生有兴趣主动探究语文课程知识。例如教师可以借助网络，与学生一起建立交流群，突破时间与空间的限制，随时随地运用交流群与学生进行学习交流，能更能好地促进学生学习兴趣的提高。

（2）有利于提高学生自主学习能力和创新能力。借助信息化教学，教师的主要作用不仅仅是直接提供信息，而是培养学生自主获取知识的能力，指导他们的学习探索活动，教师在教学中的控制支配地位明显降低了，学生探索性学习的自由空间更加广阔，提高了解决问题的能力。如学习《林黛玉进贾府》一文时，在指导学生阅读文章后，插入与文章内容相对应的电视剧片段，让学生能更直观地弄清人物关系，初步了解、分析人物的性格。

（3）开拓学生视野，锻炼学生思维。在中职语文教学中，采用信息化技术，围绕语文教学目标搜集辅助性材料，丰富教学的素材，拓宽教学内容，将语文课程中的知识与实际生活联系起来，从而增强学生的理解能力。发挥信息技术多向性、多层次性的特点，让学生们能够学习到课本上没有的知识，极大地开拓学生的视野，激发学生的创造力与想象力，促进中职语文教学质量的提高。

3中职语文教师信息化教学能力培养提升的要点

根据教育部《关于推进教师教育信息化建设的意见》（2002年）的指导思想，教师信息化能力包括信息获取能力、信息化课程整合能力、信息化教学交往能力、信息化教学评价能力、信息化协作能力、信息化自学能力以及信息化创新能力等，对于中职语文教师信息化教学能力培养也应从这七个方面展开。

（1）信息资源获取能力。指教师能够根据教学需求，在明确分析所需信息、知识要素的前提下，通过网络、数字化资源库、自行编辑拍摄或者交流共享等途径获取有关信息资源，能妥善保存和正确使用已获取的资源，该项能力的培养要以基本的信息化教学设备应用为基础。

（2）信息化课程整合能力。指教师能够恰当地根据课程培养目标有机融合信息化教学手段和资源完成教学设计的能力。教师在充分进行学情分析、重难点分析的基础上，结合教学内容选用相关的教学资源，确定最佳的课程教学方式方法、学生学习活动方式和教学评价方式。教师整合课程一定要在先进的教学理念指导下，在学习、了解、掌握当代信息化教学理念的基础上，结合中职学生的实际学习需求整合课程。一般通过信息技术优化改造课程和在课程创新中融入信息化技术及资源两种途径加以整合。开展信息化课程展示、教学信息化设计、信息化课程评教是增强教师课程信息化整合能力的有效途径。

（3）信息化教学交往能力。指教师通过信息化手段与学生、同事、社会有关人员进行交往沟通的能力，其核心是教师在虚拟的信息化教学情境中与学生的交往互动能力。利用信息媒介开展师生互动有利于满足学生的个性化发展需求。

（4）信息化教学评价能力。指教师或教师指导学生运用信息化手段对整个教学过程和教学效果开展评价活动，具有公开性、公平性、及时性、可量化等特点。

（5）信息化协作能力。指教师通过信息化手段与同事、学生、专家、家长等开展教学协作交流的能力。开展信息化协作能够帮助教师获得更多的教学资源和教学帮助，有利于多角度培养中职学生的专业能力。增强教师信息化协作能力要从教师信息化教学的实际需求出发结合实际情况，搭建必要的协作交流平台，准备信息媒介资源。

（6）信息化自学能力。指教师在信息化环境中根据需要主动获取知识解决信息化教学中实际问题的能力。教师只有通过不断的教学实践积累才能够提高信息化自学能力。

（7）信息化创新能力。指教师以现代教育理念为指导，在信息化教学条件下对教学设计、教学资源制作、教学理论建设等方面的创新能力。结合中职学生的学习实际推陈出新，更加有效、全面地服务于教育教学。

4中职语文教师信息化教学能力的提升策略

（1）提高认识，树立信息化教学理念，加大教学中软硬件的投入，提高教师的信息化教学能力。中职语文教师应树立现代化、信息化教学观念，加强信息化技术的学习培训，认真学习和熟练掌握网络信息技术，并运用于教学活动中，鼓励教师采用多样化的教学模式，如互交式视频、模拟演示，并采用图文并茂的多媒体课件进行教学。同时依托信息化技术平台，对课程教学大纲、课程教学计划、教材内容、教师和学生信息等教学信息资源进行综合整理，建立科学合理的教学管理系统，促进语文信息化教学管理的发展。教师是教学过程的设计者、实施者和完善者，要将信息技术运用到学科教学的全过程，能否实现信息化教学的新型教学模式取决于教师。在传统的教学过程中，教师一味地讲授灌输，教学资源匮乏，教学形式单一，缺乏多种感官刺激，教学过程枯燥无味，导致了学生学习兴趣低下，求知欲望不强。在教育信息化的条件下，教师应运用信息化教学思维，突破传统教学观念的束缚，加快提高对信息化教学内涵的认知，更新教学理念，以教学重难点为切入点，利用信息资源与信息要素，将信息技术有效地运用到教学过程之中，努力创设信息化教学环境，实现可听、可视、可交互的现代化教学模式。

（2）开发语文信息化教学资源。利用网络或视频，开发信息化教学资源，不仅大大丰富了教师的备课资源，而且极利于组织学生进行网络上的互动式探究性学习。如《春》、《散步》、《匆匆》等诗歌、散文具有浓郁的抒情色彩和较深的意蕴，通过下载、播放与作品相关的图片、电影或电视，使学生全方位地感受、体会文学作品之美，潜移默化地受到感染，美化、净化了心灵。

（3）优化信息化教学环境。信息化环境包括齐全的计算机设备、优化的校园网络和浓厚的信息化教学氛围。①完善计算机设备。提供必要的计算机硬件设备是教师开展信息化教學的物质前提。基本的硬件设备包括教师备课用机和多媒体教室。平时对设备及其零部件做好维护维修工作并及时更新，力争取得最佳效果。②优化校园网络。高速畅通的校园网络是教师获取信息、整合资料，开展教学交流互动的资源保障。学校在建立开通校园网络后，还应经常进行校园网络的日常维护，确保网络畅通，能正常使用。③营造信息化教学氛围。采取多种方法营造有利于教师开展信息化教学的氛围，引领教师从单纯的知识传授者转变为组织者和协调者，加强对学生合作、探究学习能力和自主获取专业知识、信息能力的培养。学校要大力倡导教师积极使用信息化手段开展教学，及时组织教师学习最新的信息化教学理论知识。搭建校内外信息化教学交流平台、资源共享平台，建设网络课堂、网上实验室和数字化仿真实训室等。让教师在良好的信息化氛围中体验优良的教学效果，从而积极参与到信息化教学改革实践之中。

（4）创新语文课堂教学形式。开展语文课堂信息化教学，将信息化内容作为主要教学材料，以相应的教材作辅助，结合语文课程的特点，探索出多种语文信息化教学新课型，有效地训练了学生的思维能力、语言感知能力、表达能力和感悟能力。这些课型主要有：电视诗歌散文欣赏课、视频作品阅读课、音频作品诵读训练课、网络阅读课等。还可利用网络，组织学生进行写作训练。学生通过网络媒体，在更广阔的时间、空间范围寻找材料，能快捷地找到自己所需要的写作素材，大大节省了时间，提高了写作效率。

（5）抓好教师信息化教学能力的培训。信息化是一个随着社会进步而不断变化和更新的过程，提升教师的信息化教学能力必然是一个动态的发展变化的系统工程。建立和不断完善培养制度，能够为教师信息化能力培养工作提供坚实的保障。不同学校应结合本校实际情况制定具体的制度：明确教师信息化能力内容及标准，明确实施培训的部门和人员职责，明确参培的教师范围，制订实施参培教师管理办法，确定培训的时间和周期，教师信息化教学能力考核标准，聘请培训专家的标准要求，受训教师绩效评定标准，培训经费保障办法等。应针对不同教龄和教学能力的教师开展分层次培训，把教师信息化能力和参与培训的实绩纳入教学考核。结合教师信息化能力的发展变化情况对培养制度提出修改意见，并逐步加以完善，切实服务于教师能力的提升。

（6）努力提高信息技术的运用能力。在传统的教学模式中，教师只借助一根粉笔、一块黑板向学生传授文化知识，教师是知识的讲授者，学生是被动的接收者，双方缺乏有效地沟通与互动。进入信息化时代，打破了传统教育的封闭、单一状态，普遍使用计算机、多媒体、电子白板、交互式教学设备等现代化教学手段，要求教师能熟练掌握信息技术的应用方法，将教学软件、网络技术和多媒体技术充分运用到教学中去，借助信息化教学媒介创设出形象、逼真、生动、活泼的教学情境。

（7）组织教师开展或参加竞赛，实现信息化教学能力全面提升。教育部联合其他部门共同制定的《现代职业教育体系建设规划（2014―2020年）》中明确要求办好全国职业院校信息化大赛。自规定制定以来，教育部已经联合相关行业，组织开展了各项大赛，参赛选手的数量和作品质量均有了很大程度的提高，现在，信息化教学大赛成绩己经成为展示中职学校职业教育信息化教学发展成果的重要窗口。信息化教学大赛在促进中职教师信息化教学能力提升及发展中效果明显：增强了参赛教师开展信息化教学的意识；提升了参赛教师的信息化教学水平；促进了参赛教师个人和团队的持续发展。

中职语文教师信息化教学能力的提升，需要自身主动的去转变观念，通过积极参加学习培训进一步获得提升，同时需要管理层制定相关政度做好管理和服务工作。在各方的互相配合和共同努力下，思想重视，措施得当，搭建平台，重抓培训，保障有力，顺利实现中职语文教师信息化教学能力的提高，从而能探索出更多新的信息化教育教学模式和方法，走出一条符合中职语文教学特点，适合中职生长远发展，适应未来职场需求的中职语文教学之路。

参考文献

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