高职学前专业“幼儿歌曲演唱与表演”水平提升的有效途径

何泽俊

摘 要 本文主要针对高职学前专业“幼儿歌曲演唱与表演”水平提升的有效途径为重点进行分析，结合高职学前专业的教学模式，从高职学前专业教学水平提升的有效途径方面进行详细的阐述，其主要目的在于探索高职学前专业“幼儿歌曲演唱与表演”水平提升的途径，为全面提高高职学前专业幼儿歌曲演唱与表演的教学水平奠定坚实的基础。

关键词 高职 学前专业 教学水平提升

中图分类号：G652 文献标识码：A

0引言

随着教育体制改革的深入，对幼儿教学水平的探索已经不仅停留在幼儿的课堂教学中，高职在培养学前专业教师的过程中，对教师专业素质的提升逐渐加强，促进幼儿教学水平的进步。本文主要针对高职学前专业“幼儿歌曲演唱与表演”水平提升的有效途径为重点进行分析，具体内容如下。

1制定明确教学目标

在教学的过程中明确的教学目标是学生课堂教学质量的保障，教师在教学的过程中，要根据教学目标进行课堂教学内容的设计， 提高学前专业的课堂教学水平。在高职学前专业幼儿歌曲演唱与表演水平提升中，教师要根据学生的特点和相关教学要求，对学生的课堂教学目标进行设计，保障儿童在课堂学习的过程中能够掌握更多的知识。明确的教学目标在学生的课堂教学中能够约束教师围绕教学目标进行歌曲演唱与表演的教学，使学生在课堂教学的过程中能够学到更多的专业技术知识，提高学生的课堂教学质量。在制定教学目标的过程中，教师要对整体的课程制定明确的标准，根据整体的教学目标进行阶段性的教学目标设计，促进幼儿歌曲演唱与表演水平的提升。

2改变传统的课堂教学模式

在高职学前专业的教学中，教师要及时改变自身传统的思想。在教学中积极的运用现代的课堂教学模式，有效的吸引学生的课堂学习兴趣，使学生在课堂教学中能够积极的参与到课堂教学中，提高学生的课堂学习效。儿童在学习的过程中，很难集中注意力，所以在教学中要抓住学生的课堂学习兴趣，使儿童能够在教学中积极的融入到课堂教学中。高职学前专业的培养中华，要加强对学前教育专业教师的课堂教学模式选择进行培养，保障学前教育专业在实际的饿教学中能够更加合理的选择课堂教学模式，保障学生的课堂教学兴趣。在幼儿歌曲演唱与表演的教学中，教师要针对学生的特点对课堂教学模式进行选择，使学生能够积极的参与到课堂教学中，在教学中教师要进行整体式进行教学，教师针对课堂教学内容进行示范，学生根据教师的示范进行课堂知识的练习，儿童在学习知识首先要模仿，能够根据教师的示范对相应歌曲能够熟练的表演，才能够针对自身模仿的相关知识进行深入学习。所以教师在教小学中要给学生进行示范，学生对歌曲能够熟练的掌握再引导学生对歌曲的表演进行深入的学习。教师在引导的过程中，加强对学生的分层教学，模仿能力强，对歌曲知识掌握速度快的学生及时进行进一步的指导，对知识掌握慢的学生要深入了解学生的知识掌握情况，有针对性的对学生的课堂学习进行指导，有效的提高学生的课堂学习效率。

3加强学生的实践能力培养

在儿童的音乐教学中，为全面提高学生的音乐水平，教学的过程中要加强对学生实践能力的培养，保障学生能够将相关知识灵活的运用到实践中，提高学生的课堂教学质量。在儿童歌曲演唱与表演的培养中，教师要加强相关表演活动的制定，促进学生对歌曲演唱与表演的练习。同时，在相关活动的准备过程中能够提高儿童参与歌曲表演的实践。学生积极参与活动能够培养学生歌曲表演的实践能力，提高学生对音乐歌曲表演的学习兴趣。儿童性格比较活泼，在实践中更愿意表现自己，教师要鼓励儿童积极参与音乐相关的活动，使学生在实践中练习歌曲演唱与表演，有效促提高高职学前专业幼儿歌曲演唱与表演水平的提升。

4合理利用情景教学模式

为吸引学生的课堂学习兴趣，在课堂教学中，教师要将歌曲进行情景化教学，使课堂教学更加生动。儿童在学习的过程中，情景教学模式能够保障学生在课堂教学中对知识的理解记忆能力，情景教学将相关知识进行情境化展示，学生在情景中，直观的理解音乐演唱与表演的技巧，有效提高学生在课堂教学中对歌曲演唱与表演的学习能力。

5结束语

综上所述，在高职学前专业幼儿歌曲演唱与表演水平的提升中，要根据学生的特点制定明确的课堂教学目标，保障课堂教学的顺利进行。在课堂教学中要改变传统的课堂教学模式，将学生作为课堂教学主体，教师在教学中引导学生对歌曲演唱与表演技巧的探索。加强对学生实践能力的培养，提高学生的课堂学习质量。在课堂教学中，合理利用情景教学的模式，使学生在情景中对歌曲演唱与表演知识进行学习。

参考文献

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