浅谈初中历史课堂教学创新

金光琴

摘 要 在新课堂改革背景下，随着新初中历史课程的改革的推进，一些教学的理念和一些教学的方式都需要得到进一步的更新和改变，这就需要每一位初中历史教师积极提倡多元化的课堂教学。本文就历史教学中几个方面的创新进行探讨。

关键词 历史课堂 教学方法创新 理论与实践

中图分类号：G633.51 文献标识码：A

目前，在初中历史教学实践中，许多教师应用传统的教学思想与教学方法开展初中历史教学，使得初中学生的历史学习兴趣明显不足，教学氛围过于沉重和死板。因此，明确历史科目的特色及加强教学创新，是促进初中历史教学改革的重要方法，初中历史课的创新教学研究具有重要意义。

1教学理念创新

理念是行为的灵魂，教学理念对教学起着指导作用。目前，应试教育没有真正转化为素质教育，初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影。因此，教师应尽快转变教学理念树立以人为本的教育观关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，倡导“自主、合作、探究”的学习方式全面推进素质教育树立既教书又育人的教学新理念。传统的教学理念过分强调教师“教”的作用而忽视了学生“学”的手段这已不能适应21世纪人才培养的要求。初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念改变传统的“教师中心”的教学理念树立起“学生中心”的新理念。传统教学过程中教师不注重学生创新能力的培养上课习惯于“一言堂”。要求学生对知识点死记硬背这抑制了学生创新精神的养成。

2教学手段创新

在初中历史教学中，教学手段并非一成不变，而是随着时代和技术条件的变化而变化的。现在的初中历史教材和课程内容都发生了变化。相应地，要求初中历史教师在教学手段上也必须发挥创新精神。在初中历史教学中培养学生的创新思维。关键在于引导学生自主探索，教师应放手让学生自己探索新的知识。学生在探索新知识的过程中创造性思维也得到了训练。因为学生对历史的正确认识需要发散性及创造性的思维，特别是对历史上因果关系的思考，这是对人的思维水平的考验，学生学习历史的过程。也是训练和培养创造性思维的过程。因此，初中历史教师所采用的历史教学手段必须能激发、启发学生的思维，培养学生发散性和创造性思维的能力。

3教学设计创新

一是备课设计。教师在进行创新点的选择时，需要将初中历史教学内容与具有开放性和时代性的话题进行联系，可以选择一些还没有实际定论的问题与学生进行讨论，使初中历史教学设计具有更强的趣味性，促进备课的创新性提高。

二是做好教学环境的创新。和谐与轻松的初中历史学习环境，有利于学生历史学习兴趣的提高与动力的激发。在传统的初中历史教学中，学生的思维受到了明显限制，不利于学生历史学习思维的建立与科目特色的明确。在当代初中历史教学中，教师需要多与学生进行真诚的交流与沟通，尊重学生的人格，接纳学生的不足，建立起相互信任的师生关系。

三是创设教学方法设计。教师要将初中历史知识传授给学生，需要利用一定的教学方法。当教学方法合理时，教师可以与学生进行很好的配合，促进学生学习能力的提高。加强教学方法的创新，可促进学生学习积极性的提高。教师在进行历史教学时，需要为学生讲解基本知识，在这样的基础上对教学方法进行创新，有利于培养学生的创新性思维，促进学生自主学习能力的提高。教师可以利用情境教学法、探究式教学法及合作式教学法等具有创新意义的教学方法对初中历史教学活动进行设计，使学生更好地参与到历史课堂中，找到历史学习的特色与亮点。

四是加强创设历史作业设计。作业设计的科学度，对于初中生历史学习成果的巩固效有直接影响。在初中历史教学中，教师要引导学生明确历史学习的特色，进行教学创新，就要对历史作业的设计方法进行创新。在学生对历史学习内容有了一定的了解之后，教师呈上一份具有创新性的作业，可以再次激发学生的学习热情，使学生更好地组织课下时间对历史内容进行复习，引导学生进行多元化的思考，促进学生历史学习能力的提高。

4培养学习兴趣

“亲其师而信其道”。在初中历史教学中，教师要充分地尊重和信任学生，教学设计要以學生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。在课堂教学活动中，教师要用多种形式增强历史课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，使学生对学习历史有兴趣，学生有了兴趣以后就愿意去学，去探索，去求知，去配合老师的课堂教学，学生能在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，从而提高教学质量。真正减轻老师和学生的负担，实施素质教育，推进新课程改革不断发展。

5以学生为主体

随着社会的发展进步，社会信息化渠道增多，初中历史教师应超越传统模式，自觉主动探究历史教学的创新和改革。首先，要搞好课堂结构的创新，要给学生提供自我展现的平台，让学生主动参与到课堂学习的每一个环节，充分体现和发挥他们的主体作用。其次，课堂形式的创新要做到教学有针对性，让学生直观的，现实的了解历史。还可是设置一些具有探索性问题激励学生积极主动求知，让学生在探究思考中轻松学习，通过探究培养学生的观察分析能力，提高概括与语言表达能力和运用知识解决问题的能力。在课堂形式的创新中必须以学生为主体，教师只要充当好导演的角色，使学生在各种形式的教学活动中，觉得学习是一种宽松愉乐的活动。