家校合作下的小学生德育途径探究

钟伟芳

摘 要 如今我国的教育改革越来越深入，影响学生全面发展的因素已经不仅仅存在于学校，家庭也是决定学生教育的一大决定性因素，只有将学校与家庭联合起来，共同对学生进行德育教育，才能对学生的全面成长有更好的帮助，更加利于学生的身心健康发展。所谓的德育教育，就是指学生的思想品德水平，以及学生的文化教育程度，而思想品德也包括许多种，例如学生的责任心和自我的管理能力。德育能力的提升，在小学生阶段是最重要的，因为在低年级阶段，学生的成长速度是非常快的，并且非常容易受不良因素的干扰，所以加深学校与家庭的合作，对于小学生的德育研究是非常有帮助的。本文主要从学校与家庭对学生德育教育的影响因素，以及当前家校合作中出现的问题及发展的相关策略，进行简要的分析。

关键词 教育改革 家校合作 小学生德育教育 相关策略

中图分类号：G641 文献标识码：A

从当今的教育行业来看，小学生整体的德育培养方面形势是不容乐观的。随着教育改革的不断深入和发展，小学生的文化教育程度应当受到更多的重视。小学生是整个学生时代发展的黄金期，在教育方面，如果仅靠学校的支持，是很难帮助小学生全面发展的，所以在家庭方面也應该积极的配合学校，促成家庭和学校的结合，只有加强双方的合作，整合双方的优质资源，小学生德育才能得到全面发展。同时可以在教学方式和有效策略上积极创新，促进小学生的德育成效。在学生的低年级阶段，必须逐渐地让他们建立起良好的思想观念，这就需要老师和家长的共同指导，让正确的思想道德观念在小学生脑海中迅速形成，这对他们今后的学习过程也非常有影响。

1学校因素对于小学生德育教育的影响

针对小学生的德育培养，不仅仅是学校应有的责任，家庭也要负起相应的责任，其中学校因素对于小学生的德育培养是非常重要的。由于在小学低年级的学生，思维发育还不成熟，分不清人性的善恶，同时也不了解人际的沟通方法，因此在小学生眼中，老师就是一个很好的模仿对象，小学生会以模仿老师的言行举止为目的，觉得老师的一言一行都是对的，因此教师的言行对于小学生的德育培养是其中的关键因素。想要提高学生的德育水平，首先教师的一言一行就需要得到严格的规范。

2家庭因素对于小学生德育教育的影响

除了学校的因素外，家庭因素对小学生的德育教育同样重要。由于在我国的现代社会下，独生子女占的比例非常大，所以导致许多父母对孩子产生了过分的溺爱。再加上当今社会拥有的一些不良风气影响，所以小学生无法正确地分辨是非，加之产生的自傲心理，使得他们的文明礼貌观念不够清晰，总是突出一种以自己为中心的性格特征。同时孩子的父母平时忙于生计，忽视对孩子的陪伴和教育。多数家里都由老人来照顾孩子，老人的文化素质和教育水平较低，直接影响孩子的发展，使得孩子的教育程度往往会比较低下。

3当前家校合作中出现的一些问题

3.1层次低，没有实质内容

当今许多父母认为，只要把孩子送进了学校，就应该由学校担负起对孩子的教育责任，家长对于学生就不需要太多的关注，只要安心的在外赚钱就可以了，但是其实并不是这样。虽然说在学校，老师是督促孩子学习的主要角色，但毕竟孩子人数比较多，老师很难以管教得好，可能会疏忽对个别孩子的管教。在这种情况下学校和家庭的合作，就不能够产生实质的内容，导致合作的层次往往较低。在另一方面，学校的管理人员未能积极地和学生家长进行合作管教，两方的合作态度比较消极，缺乏明确的计划和系统性合作现象，还没有实质的合作内容，除学校定期举办家长会之外，学校与家长的沟通越来越少。

3.2合作过程中阻碍多

其次，学校与家长都是出于自身的角度考虑问题，所以双方经常站不到一致的立场，导致沟通的不顺畅，尤其是学校与家长之间，经常性发生互相挑剔的情况，完全意识不到合作对于小学生的德育教育是有多么的重要。同时，在另一方面，家长和学校不能做到换位思考，这就使得学校与家长之间的矛盾越来越尖锐，直接影响到双方合作的效果，完全达不到在合作初期时想要达到的目的。

4促进家校合作下小学生德育教育的相关措施

4.1提高家庭和学校本身的合作意识

要想促进小学生的德育教育全面发展，就必须加深家校合作的程度，首先就必须要提高家庭和学校本身的合作意识，让学校和家庭主动的进行高质量的沟通和交流，从而能够达到使家校合作程度加深的效果。为了能够提高学校和家庭本身的合作意识，针对学校来说，首先要对专业的德育教育老师进行培训，让老师们建立起正确的德育教育重要性的观念；其次还要将学校不利于德育教育的不良因素排除，营造出让学生德育发展更加全面的氛围。针对家庭来说，由于家长们都不是专业的教育者，所以经常会在孩子的德育教育方面出现很大问题。因此，必须要及时地和学校主动沟通，与老师相互协作，才能够正确地进行教育，从而使得家校合作这一德育的教育方式取得更好的成果。

4.2创新家校合作形式，注重学生主体地位

如今，在我国的许多小学中最常见的家校合作模式就是开家长会，每个学期开两次家长会，让家长在会上了解学生在学校中的学习情况，然而这种次数是往往不够的。首先，一个学期两次的家长会次数比较少，家长无法在短时间内掌握太多的学生在学校的学习情况，并且学习情况是会随时间的推移而发生变化的。如果等到家长会上来讲的话，就（下转第105页）（上接第101页）会导致教育的效率变低，无法让学生得到及时的管教。其次家长会是通过一些学生的成绩来向家长反映学生的学习情况。此时家长和学生以及老师的注意力都集中在学生的考试成绩上，而忽略了在学校中学生其他的教育问题。例如心理上是否出现问题，人际沟通中是否出现问题，只注重成绩而忽略了这些方面，同样对学生的发展没有实质的好处。因此要不断地创新家校合作的模式，明确家长会并不是以成绩当主题，必须以学生为主题。针对学生在学校内的学习情况以及各个方面的问题让家长掌握具体情况，并且在家长会中，让学生表达出自己的心理需求。家长、学校方面要特别重视这一方面的问题，让学生们从心底里发现，学校和家长都是在关心自己成长的。还有一些其他的家校合作模式，例如每隔一段时间，就安排学生老师和家长三方进行对话，定期的沟通可以使得学校与家长之间的合作越来越融洽，同时双方都能具体掌握学生的具体需求以及发展情况，制定出相应的培养计划，帮助孩子们树立正确的德育观念。

4.3充分发挥现代技术优势，加强家校合作联系

如今科技水平非常发达，已经到了信息化时代，所以在教育方面也同样也可以利用高科技手段来帮助孩子们德育全面发展，同时加强学校与家庭的合作联系。例如，应用手机可以是最快捷的方法，因为信息时代，手机可以非常高效地将家长和老师联系起来，共同解决孩子德育教育方面的问题，另外网络还能提供很大的便捷，帮助老师和家长共同讨论学生的学习状态，以及平时的生活动态。学校还可以利用网络建立起网络平台，让家长经常性的上平台进行留言，互相交流，老师可以制作出相应的知识教育手册，利用电子邮件的方式发送给家长，帮助家长更好的在家里对孩子的德育教育进行全面的落实。

4.4设立家长交流会

家长与学校的沟通合作，不仅仅是建立在个人家庭与学校的合作中，家长们之间也可以相互交流。此时学校就应该建立起轻松又有效地沟通的机制，例如家长的合作交流会，让家长在这个交流会中畅所欲言，提出教育孩子的心得与方案，让其他家长借鉴并且从中吸取优点，找出符合培养自己孩子的方案，这样不仅能够让双方的学生在各个方面都有所进步，还能使得学生家长互相吸取经验，完善家庭教育制度。同时学校的参与也使得家长双方的信赖增强，让家长们都可以意识到小学生的德育教育对于孩子的今后发展来说是至关重要的，这对于学校的发展也同样具有深远的意义。

总的来说家庭和学校都是小学生们受教育的平台，缺少一方都会使得教育不完善。并且小学生是学生时代发展的黄金时段，学校和家庭更应该加深合作，充分为小学生的德育教育提供更大的帮助，提升学生的思想道德水平和知识水平，促进学生的全面发展。

参考文献

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