小学美术教育中不同艺术文化融合探讨

摘 要：在小学美术教育的教学中，教师通常将教学的重点放在对画作的作者和画作本身的讲解当中，很少在教学过程中将不同的艺术文化与教学的内容相融合，使得教师所讲授的课程比较单一、乏味。不利于学生培养对美术的兴趣爱好，新课改规定要在学校美术课课程时，在教学的内容中融入不同艺术文化，以培养学生对艺术的兴趣和人文的精神。因此本文对教学教育中不同艺术文化的融合进行探讨，提出笔者对教学中该如何将不同艺术文化与教学内容进行融合的建议。

关键词：小学美术教育；不同艺术文化；融合

从古至今，人们愿意将自己的生命所存在的意识用艺术的形式表现出来，因为艺术具有比较表达情感的效果和比较多样化的社会功能，这使其一直被当成一种对孩子的教学和手段。对国内外有关学生美术教学的发展历程进行探索，就会发现美术的基本品质之一“感性”对学生可以起到陶冶情操的作用。从中不难看出，美术的教学对于学生而言有着非常重要的作用，对学生人格的塑造也有着非常大的影响。但是因为每种艺术之间相互融合相互联系，在对小学美术进行教学的过程中就要将不同的艺术文化进行融合，只有这样才能使小学美术课程发挥其应有的作用。

一、 将民间文化融入小学美术教育中

我国拥有着悠久的历史，在历史的长河中，形成了独特的民间文化。我国的民间文化具有美学、文学和历史学等文化的基因。这些民间文化反映出不同的历史背景下，我国古人的聪明才智和充沛的创造力。因此将民间文化融入小学美术教育中，不仅对文化的传承和发扬有着积极的作用，还为小学生提供了解与文化资源相关知识的渠道，通过小学生对民间文化的了解，可以对小学生的动手能力、动脑能力、学习能力以及探索的能力给予提升，还可以调动小学生的学习积极性，培养其自主学习的能力，使其增加对民族文化和民族历史的认同感，从而增加小学生对国家的责任感。这就需要教师在美术课堂的教学中，将民间的文化例如陶艺、扎染以及剪纸等民间文化艺术带入到课堂中去，将民间艺人所使用的工具乐器和服装等为学生进行展示，将其所制作艺术品所使用的方法为学生一一讲解，使学生对民间文化有一定的了解，而且通过这种方式还可以使学生在了解的过程中吸取古人的智慧，激发学生的创作灵感和想象力，对学生的审美也会有所提升，并开拓学生的视野。在教学过程中教师要对学生开展与设计有关的活动，为学生讲解一些民间设计的方案，激发学生的学习兴趣。从而使得学生能够在课堂上对自己的创造力，动手思考的能力有显著的提升。

二、 将当代的艺术融入小学美术教育中

当前学校对学生的教育目标不再是只重视学生对知识的掌握，而是重视学生科学思维的培养，当代艺术在小学美术教育中融合可以促进学生艺术思维的产生，对学生生成科学的思维有着积极的影响，可以对学生的创造力进行培养。如果不将当代的艺术与教学进行融合，那么在时代飞速发展的今天，小学生以后将会与社会发展脱节，使得教育也失去了意义。这就需要教师在课堂上对学生的审美进行培养，就是要培养学生对美的感知能力和学生的观察能力，要使学生可以在日常情况之下发现美，并能感受美。教师要在课堂上激发出学生对美术的认知能力，使得学生可以形成当代的艺术感知，并学习其内在的人文精神，从而培养学生的人文精神。除此之外，教师通过将当代艺术与美术教学的融合，培养学生对于艺术创作的意识，可以使学生通过想象将所看到的事物重新组合，将这个事物在自己的脑海里形成一种新的事物的艺术想象过程。教师要教授给学生的不仅仅只是欣赏美术作品并要其临摹，还要学生发挥自己创造力，通过感受美术作品自己带来的灵感与对美术作品美的感受，创作出属于自己的作品，对自己的情感通过美术的形式进行展现与表达，达到培养学生艺术思维的能力。

三、 将音乐的文化融入美术教学中

一个优秀的美术家可以将一首美妙的曲子，在心中构成一幅画作，而且音乐可以激发人的灵感，将音乐的文化融入美术教学中，能够使学生的多种感官得到刺激，从而激发学生的思维与创作的灵感，还可以有效地提升学生的学习兴趣，使学生可以感受到音乐的律动并对自己的情感可以及时的通过画作抒發出来，教师可以在对学生进行国画教学时，采用将音乐的文化融入教学内容当中，因为国画是由点和线组成的，音乐的旋律和节奏也具有点和线的特点，学生可以随着音乐的律动感知着其中的变化，使得学生可以对国画的点和线的运用更加的顺利，学生可以更加容易的做出其想要的画作。

四、 结束语

总而言之，在小学美术教育中将不同的艺术文化进行融合可以提升学生的综合素质培养。通过将民间文化融入小学美术教育中可以使学生的动手能力、动脑能力、学习能力以及探索能力都有很大程度上的提高，还可以激发学生对民族文化和民族历史的认同感增加学生的责任感；通过将当代的艺术融入小学美术教育中可以培养学生的人文精神，树立正确的审美观与艺术思维；通过将音乐的文化融入美术教学中，可以激发学生的创作能力与学习的兴趣。通过将不同艺术文化的融合可以实现小学生美术教学全面综合的发展。

作者简介：

张青，江苏省淮安市，淮安市建淮中心小学。