多媒体在小学音乐教学中的运用探讨

王可洁

摘 要 由于信息技术时代的到来，教育体制改革的不断发展深入，老师也更注重音乐教学的方法和理念。教师应积极引入创新型教学模式，改变传统音乐教学方法和小学教学理念，使小学音乐教学能够更好地融入多媒体技术，有效地激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的审美能力，还能陶冶学生情操。基于此，本文研究了小学音乐教学现存问题，讨论了多媒体教学在小学音乐教学中的优势，并分析了这些方法的应用。

关键词 多媒体技术 小学音乐 教学运用

中图分类号：G623 文献标识码：A

1小学音乐课堂中应用多媒体的优势

1.1充分调动学生音乐学习兴趣

小学生对于学习音乐的兴趣主要是由于他们对一些有趣、形象生动的事物产生了好奇心。小学音乐老师应该利用多媒体信息技术，通过一种更直观的形象将文本和图像展示给学生，让学生在一个生动又逼真的教学情境中，感受丰富多彩的教学资源，为学生打造一个亦静亦动、声色俱存的音乐学习场景，它完全调动了学生的感官，继而将音乐课推向了高潮。通過使用多媒体教学方法，使得音乐教学方法不断完善，在声音和绘画的综合影响下，学生对音乐的兴趣也不断提高，他们将更多地参与到这门艺术课当中，真正享受艺术带给他们的快乐。

1.2创设教学情境，化解教学重难点

小学生年龄小，特别是低年级阶段的学生都是以形象思维为主。他们接收信息的主要渠道来自具体形象的图像等事物。而音乐作品中包含更多的情绪，更多的不是单纯能够通过语言表达出来的信息，这是学生无法直接体验感知到的事情。在过去，老师采用传统教学方法对教学内容进行简单的语言解释，虽然教师也运用一些录音或音乐器材等一些辅助道具，但还是不可避免学习的枯燥，未能有效地突出重点，未能克服让学生更好理解作品丰富内涵的困难。音乐老师如果利用强大的多媒体视听效果，就可以使用图像，音频等方式全面呈现教育内容，为学生创设动静结合、声像俱全、图文并茂的教学情境，更容易将抽象的理论图像可视化，将虚拟的音乐形象直观化、具体化，从而更容易被小学生接受和理解。

1.3提高教学效果，减少教师负担

音乐教学与其他科目一样，也具有丰富的知识，通过把这些内容制作成为有趣的教育材料，可以缩短在老师课上板书的时间，减轻教师负担，同时也增大了教学容量。通过多媒体进行音乐鉴赏，其中美丽的画面会深深吸引学生，使得欣赏音乐的效果非常好。凭借直观生动的多媒体教学，学生们对图像，MIDI音乐，文字，动态视频和动画等多媒体综合信息的兴趣度更浓，从而激发了学生学习音乐的兴趣。

1.4弥补传统音乐教学的不足

小学传统教育对教师的要求较高。除了音乐的坚实理论基础之外，教师还必须掌握各种教学方法。在枯燥的理论解释中，学生的学习热情不能调动起来，课堂教学质量不高。众所周知，音乐教学内容繁多，有不同的风格和类型，音乐老师无法仅靠一人的力量就将所有风格都进行演绎，因此，利用多媒体手段，学生可以感受不同乐器演奏的震撼力，感受到男女和声以及多重唱的魅力。在音乐理论的教学中，教师可以使用FLASH或者PPT进行展示，增加学生的学习兴趣，还可以借助录音和录像设备，通过录制学生精彩的生活片段，以丰富学生课余生活。

2多媒体在小学音乐教学中的运用

2.1在器乐教学中的应用

器乐演奏的教学受到教学资金的限制，在实际的教学实践中往往无法有效实现。因此教师可以通过Flash动画，运用多媒体技术在大屏幕上将不同的乐器有机组合在一起，以便学生能够充分理解不同的乐器以提高他们的音乐水平。

2.2根据教学实际需求，合理使用多媒体

在音乐教学中使用多媒体主要是为了促进教学。因此，要求教师选择的多媒体培训课程符合课堂的实际需要。不能因为自己的方便，而不考虑现在的学生是否能够接受，对网上直接下载的教材不做重新设计。音乐教师应有针对性地选择多媒体教具，将多媒体优势与音乐教学活动结合起来，避免将一些简单无意义的课件带到课堂上来，这将影响课堂质量。老师忽视他们自身的主导地位，完全依靠多媒体技术，诸如此类问题在音乐教学中并不少见，教师应该充分发挥主导作用，发挥教室组织者的作用，及时处理学生面临的问题，保证课程的顺利进展。在讲解内容时，教师应该使用多媒体技术作为学习工具，避免过分围绕多媒体而忽视了教学课程的具体内容，忽略对学生主动性学习的启发。

2.3在欣赏教学中的应用

小学音乐教学的重要组成部分，旨在改善学生在音乐体验和欣赏方面的感受。由于小学生本身就活泼开朗，能够对新事物保持高度的兴趣和热情。然而，小学生自我控制能力差，很难一直持续地关注自己喜欢的事物。因此，在音乐欣赏教学中，音乐老师必须充分认识到小学生的局限所在，通过使用各种多媒体工具，将音乐教学内容的趣味性和新鲜性完美结合起来，进一步促进小学生的学校兴趣，提高其音乐鉴赏能力。

2.4利用多媒体，规范学生歌唱水平

对音乐的学习包括很多东西，其中最重要的内容之一是学习唱歌。根据多年的教学实践分析，歌唱质量既可以检验学生是否真正掌握了科学演唱的方法，同时培养了学生的歌唱兴趣。对于难以理解抽象事物的学生来说，如果只依赖老师，学习的效果是很一般的。音乐老师可以录制自己的演唱视频并播放给学生看，并与原创表演者进行比较。经过多次客观评估后，他们了解到他们与原始表演者之间的差，就会）不断规范唱歌模式，掌握正确的歌唱技巧，提高自己的歌唱水平。

3结束语

总而言之，课堂教学中使用的多媒体技术不仅丰富了学习内容，也激发了学生对音乐学习的兴趣，增强了多元文化的深入渗透，提高了学习效果。尽管如此，多媒体仅仅是作为教学音乐的辅助手段之一。教师应合理地使用多媒体软件，在音乐课中灵活运用信息技术，以更好地优化音乐课堂的学习。

参考文献

[1] 龙金凤.谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（04）：23-24.