公安院校中开设《社会学》课程的思考

摘 要 在公安院校中开设社会学课程已经成为共识，社会学课程的开设可以帮助公安院校的学生更好的理解社会、适应社会和干预社会，从而提高人才培养的质量。公安院校中社会学课程的内容要紧密围绕公安工作，与公安实际工作相结合，可以把警察社会心理、社会化、警察角色调适和社会互动等方面内容作为重点，并积极探索灵活的教学方式，真正发挥课程的积极意义。

关键词 公安院校 社会学课程 教学内容 教学方式

中图分类号：G642 文献标识码：A

1公安院校开设社会学课程的意义

社会学是研究社会良性运行和协调发展规律的学科，许多人文社科专业都将其作为专业基础课开设，以期帮助学生了解社会。公安院校具有鲜明的行业特征，其目标是培养具有公安专业素质的专业人才，在公安院校中开设社会学课程是符合公安人才培养目标的，并具有重要的现实意义。

1.1社会学课程有助于公安院校学生更好的理解社会

目前，中国正处于深刻的社会转型期，经济高速发展，传统的生产和生活方式正在向现代转变，由此产生了许多社会问题，如贫富差距、环境问题、群体性事件及社会治安问题等。探索解决这些社会问题的方法，实现社会的良性运行和协调发展是社会学的任务之一，所以，通过对社会学课程的学习，可以对中国当下的社会有一个更清晰的认识，正确理解发展过程中出现的这些问题，并积极探索解决的途径。公安院校的学生有两重身份，作为社会中的普通一份子而言，应该积极的融入社会、关注社会，为社会发展献策献力；作为未来的人民警察而言，担负着维护国家安全、维护社会秩序、预防、制止和惩治犯罪的重要任务，只有对社会现实有深刻的理解，并善于从社会学的视角，分析影响事件的多种因素，善于发现偶然事件背后蕴藏的社会根源，才能更有效地解决各类社会治安问题，侦破各种案件，更好地完成自己作为人民警察的职责。

1.2社会学课程有助于公安院校学生更好的适应社会

社会学不仅对社会结构、社会变迁等宏观社会问题进行研究，还对微观的个人社会化、社会角色等进行研究。典型的如对社会化的研究，学生通过对这一知识的学习，可以掌握社会化的类型、意义、主体和内容等，理解大学阶段进行的是预期社会化，这个阶段学习的是将来要扮演的角色，现在的学习都是为了将来要扮演角色做准备，为了成为一名合格的人民警察，必须刻苦学习，掌握专业警务知识和技能。再比如通过社会角色的学习，可以了解角色的类型、如何扮演好自己的角色以及出现角色失调时如何进行调适等等。因为职业的特殊性，人民警察很容易出现角色失调，比如由于工作忙碌，经常加班加点而无法兼顾家庭生活，警察和子女、夫妻、父母的角色会产生角色紧张，通过相关角色知识的学习，可以进行角色调适，避免发生角色失败，从而顺利的完成角色扮演。还有“印象管理”理论、“镜中我”理论、科层制理论等等，都可以帮助我们更加清楚的了解自己，了解警察职业，帮助我们更好地适应社会。

1.3社会学课程有助于公安院校学生更好的干预社会

作为未来的人民警察，公安院校的学生需要社会学知识的补充，从而更好地干预社会。比如价值中立原则作为社会学研究的基本原则，要求研究人员在研究过程中以事实和实际情况为依据，不能有自己的偏好和价值判断，这一原则同样适用于警察工作中，在处理案件的过程中要从案件本身出发，注重证据、注重调查研究，不偏向某一方，避免各种冤假错案、关系案、人情案等。再比如通过对社会问题的学习，可以掌握社会问题产生的深层次原因、了解不同类型的问题分类、了解当下主要社会问题的成因和特征等等，可以给自己在日后的工作中提供解决问题的思路。還有对社会控制和社会越轨的学习，不仅可以进行制度控制，还可以进行文化控制等，学生通过学习，将这些不同的控制手段内化与心，在工作中灵活运用，用不同的手段化解矛盾、预防犯罪、打击犯罪。

2公安院校社会学课程的教学重点

公安院校开设社会学课程要结合公安院校的实际，紧密围绕警校学生的目标取向来展开，达到为培养合格的警察专业人才的目的，其教学重点应集中在社会学研究方法、社会化、角色调适、社会群体与组织等方面。

2.1社会学研究方法

社会学研究注重对社会事实的考察，以此来理解各种社会行为，于是获得更多的、大量的第一手资料就成为关键，因此社会学研究都倾向于运用调查研究的方法。公安院校的学生通过对社会学研究方法的学习，了解问卷调查法、田野调查法、实验法、历史比较法等具体的研究方法，同时掌握抽样、数据分析等具体技术，为将来的工作提供帮助。比如可以通过对数据的整理、分析，了解各交通路口的车流量，从而控制红绿灯的时间，缓解交通拥堵等现象；还可以对辖区的居民进行调查、走访，通过科学的手段抽样、分析，对辖区居民的情况进行详细的了解，分析辖区内存在主要的问题，以便于更好地开展日常治安工作；还可以对流动人口进行统计分析，进一步全面了解辖区内暂住人员和流动人口，加强对流动人口的管理，配合当下的户籍制度改革，提高公安机关对人口的管理能力。总之，无论是大量数据的调查分析，还是个别的实地走访，社会学的研究方法在很大程度上都可以促进警察的工作，因此，公安院校的社会学课程应该将研究方法作为教学重点，要求学生重点掌握并能熟练运用。

2.2社会化理论

社会化理论是从微观层面对个体进行研究，对个体从生物人到社会人、从社会人到现代人的转变进行解释，学生通过社会化理论知识的学习，了解社会化的种类、主体等。比如社会化的主体包括家庭、学校、同龄群体、工作单位和大众传播媒介等，任何一个主体出现问题，都会对个体的社会化产生影响，有的不能适应社会，有的甚至会导致违法犯罪，很多犯罪分子都是由于社会化过程中出现问题才走上犯罪的道路的，通过对社会化主体的学习，不仅可以丰富自己的理论视角，提高对业务工作的理解能力，还可以完善自己的社会化，注重独特人格的培养和养成，从而发展完善和健全的个性。另外，通过对社会化延伸理论的学习，可以提高自己的沟通技巧，提高适应社会的能力。比如“镜中我”理论，了解每个人的对自我的认识其实都是在与他人的互动中形成的，是他人这个“镜子”的反射，还有“印象管理”理论，每个人都可以运用各种技巧对自己进行管理，从而建立良好的形象，无论是在日常的人际交往中，还是在今后的入警面试中，还是在入警后的正式工作中，都更有利于取得成功。

2.3社会角色理论

公安院校的社会学课程应重点讲授如何提高警校生的角色适应能力，避免角色失败。公安院校的学生学习社会角色理论有双重意义，首先，从学生身份来说，公安院校的学生不同于普通学校的学生，他们不光要进行理论知识的学习，还要进行警体技能的训练，除了正常的上课，还要整理内务、实战训练、早操锻炼等等，相对于普通大学生来说，他们课业重、时间紧、训练强度大，而且在日常管理上也十分严格。作为警校生要适应警校的管理体制，不断调整自己以便顺利完成警校生的角色扮演。其次，从警察身份来说，警察承担着维护社会秩序的主要任务，其职责多、任务重、事务繁忙，经常加班加点，他们承担的社会角色也比较多。通过角色理论的学习，还可以让学生深刻理解警察的角色内涵，理解社会对警察的期待以及如何扮演好警察角色，有助于形成正确的角色观，避免出现执法犯法、失职、渎职等情况的出现。

2.4社会互动理论

公安院校的学生通过互动基本知识的学习，可以明确在不同的互动情境中采取不同的互动方式才能达到预期效果。在工作后，如果充当“调解员”的角色，可以针对不同的利益纠纷群体，根据其互动的方式，采用不同的调节手段和方法，达到解决纠纷的目的。尤其是针对各种群体性事件，公安机关民警作为最前线的“调解员”，担负着及其重要的职责，稍有不慎就会导致事件升级，发生更为激烈的冲突，因此，在处理过程中掌握事件参与人员的互动方式，了解成员之间的关系，有利于迅速的控制事态，平息纠纷。另外，合作、竞争、冲突、强制、顺从与顺应都是互动的类型，分别对这些互动类型进行学习，掌握如何与他人进行有效合作，如何树立正确的竞争观等等，从而高效率高质量的完成工作。警校的竞争尤为激烈，并不是每一个警校生都能顺利入警，最后的入警考试是一道门槛，通过了才可以顺利入警，而且顺利入警之后还牵涉到工作地区选择问题，所以在校内的各种表现就显得尤为重要。所以树立正确的竞争观，培养良好的同学关系，也是公安院校中社会学课程的任务之一。

3公安院校社会学课程教学方式

公安院校开设社会学课可以帮助学生更好地了解自己、了解社会，还可以帮助学生以后更好地履职。运用社会学思考的方法，可以培养学生多维度、多方面的分析、理解问题的能力，要达到如此教学目标需要创新教学方式，以更活泼更吸引学生的方式激发学生的学习热情，而不能采用理论教学这种单一的教学方式。因为单一的理论教学注重的是系统灌输，缺少与学生的互动，学生也没有参与到教学过程中来，只是被动的接受知识，而且教学内容与公安实际工作结合的也不够紧密，这样就会造成学生没有积极性，教学效果也不理想。为了提高公安院校社会学课程的教学效果，在进行课堂理论知识教授的同时，可以采取互动讨论式、课堂情景式、角色扮演式等多种方式方法，提高学生的课堂参与性和积极性，激发他们的学习潜能。例如在讲授“社会问题”这一章节时，教师可以把学生分组，让每组学生自己选择感兴趣的话题，如“和谐警民关系的构建”、“食品安全问题”、“腐败问题”等等，分别准备幻灯片和讲稿在课堂上进行讨论，再由教师进行点评。这样的方式既能提高学生的积极性，也能加深学生对此类问题的认识和理解，从而达到既定的教学效果。总之，可以采取多种多样的教学方式，充分调动学生的学习兴趣，营造生动活泼的课堂氛围，提高教学效果。

作者简介：李艾，1985年出生，女，汉族，安徽六安，讲师，硕士研究生，主要研究社会学方向。

参考文献

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