给生物添点生活味

钱媛媛

摘 要 随着课程改革的推进，初中生物教学模式也面临着巨大的考验。初中生物因其学科特点，其教学更容易贴近生活，打造生活化课堂，进行生活化教学，提高生物教学的有效性。

关键词 初中生物 生活化教学 意义 策略

中图分类号：G633 文献标识码：A

著名的教育家陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，它与我们的生活、生产息息相关。《生物课程标准》中也提出“注重与现实生活的联系”。这就要求教师不仅要关注课本理论知识，也要将理论知识与现实生活相联系，从而让学生真正的理解和掌握知识。由此，生物生活化教学应运而生。

1生物生活化教学的含义

生物生活化教学，是指将生物教学与现实生活联系起来，将生活中遇到的问题带到生物课堂上来，也将生物知识应用到生活中去，充分体现“生物来源于生活，又服务于生活”。

2生物生活化教学的意义

传统的教学方式因受应试教育的影响，过于重视理论知识的讲授，而忽视了知识的生活属性。过多的讲授、过多的试卷很难让学生保持对生物的兴趣，也难以将学到的知识真正应用到生活中，在一定程度上不利于生物教学。

生物生活化教学的开展，有利于：

2.1激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对某件事产生兴趣，就会主动去探究，并在探究过程中要获得知识。教学中首先要培养学生对生物的兴趣，激起求知欲，主动地参与到课堂中。日常生活中处处潜藏着生物现象，隐藏着生物知识，从学生熟悉的日常生活出发，打造生活化课堂，让学生主动学。

2.2培养创新能力和实践能力

由于受传统教育的影响，学生的考试成绩受到过多的关注，而动手操作能力、创新能力等素质的培养被忽视。生活化教学，更多地将课本知识与现实生活紧密联系，让学生更多地去实践，锻炼动手操作能力，拓展思维，培养创造力。

2.3提高学生的人文素养

生活化教学，可增强学生作为社会一员的责任感。如对我国珍稀动植物的学习，加强学生保护珍稀动植物的情感。再比如对生活垃圾的分类处理的学习，增强学生的环保意识，并且让学生意识到环保应从自身做起，从身边的小事做起。在教学中引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.4促进教师的专业发展

教师是教学活动的组织者、引导者，要实现生物教学的生活化，教师需要转变传统的教学理念，重新定位，这对教师的专业素养和业务水平的提高起到了促进作用。

3初中生物生活化教学的策略

3.1课堂导入生活化

俗话说：良好的开端是成功的一半。从学生熟悉的日常生活导入，激发其兴趣和求知欲，有利于课堂教学。比如在讲《藻类植物》之前，利用多媒体给学生播放近期的一条新闻：“2016年里约奥运会水池水为何一夜變绿？”，“这是为什么呢？”引发学生讨论，导入新课教学。从日常生活中的热点问题入手，很快地将学生带入课堂中，参与课堂学习。

3.2教学情境生活化

教学情境是在教学过程中，为了达到教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适的情境。教师根据学生已有的生活经验，创设生活化的教学情境，激发学生的好奇心，抓住学生的注意力，还能够陶冶学生的情操，发散学生的思维。

比如《细胞吸水和失水》一课，让学生思考，家里做凉拌黄瓜这道菜时，没有加水，只是放了食盐等调味料，为什么一段时间后盘子里出现了水呢？这是生活中常见的现象，在这样生活化的情境中，有利于学生产生兴趣，进入思考中，也能由此联想其他类似的生活现象。

3.3教学活动生活化

知识来源于生活，是对生活中的各种表面现象本质的反应，是离不开生活的，尤其是生物学科，它的学科特点让它与生活紧密相连。但在生活中，学生并没有意识到生物与生活的紧密性。因此，教学活动的设置应落脚于现实生活，引导学生学会将生物知识与实际生活问题相结合，使学生们感受到自己学习的知识跟自己的生活息息相关。此外，教师也要做好教学的组织和引导，让学生在实践活动中学会知识、感受知识的魅力。

比如学习《膳食指南和食品安全》后，让学生为自己或家人设计一份营养合理的“一日食谱”。在设计食谱过程中，需要根据家人不同的身体情况（肥胖、糖尿病等）设计合适食谱，并告诉家人他们能吃哪些食物，不能吃哪些食物，将生物知识应用到生活中去，指导我们健康生活。

3.4课后作业生活化

作业是教学的产物，是对教学的检验。然而，传统的作业大都就是纸张上的题目，枯燥无趣。因此，教师可以安排与生物相关的生活作业，让学生通过作业的完成来理解知识并应用知识，感受生物知识的应用价值。才有动力更进一步学习和钻研。

在学习到《源远流长的发酵技术》时，让学生课后制作酸奶、泡菜等发酵食品，一方面学生对于食物的兴趣极高，他们想做，乐做；另一方面在制作过程中加强对发酵知识的理解，也将课堂知识运用到生活生产中。

如陶行知所说“生活即教育”，初中生物教学中，更多地将其与生活联系起来，建立生活化课堂，提高生物教学的有效性。

参考文献

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