“感官总动员”提高幼儿的科学知识素养

摘要：我们的身边充满了各式各样的事物，他们等待着我们去一一探索，而感官（视、听、触、味、嗅）正是探索的工具。他们就像一个灵敏的雷达，搜集和传递着不同的信息。幼儿们充满了好奇心，他们大都通过直接的感觉经验来认识世界，也更喜欢运用感官进一步探索……丰富的环境加上积极地引导，不仅能让幼儿的感觉更敏锐，还能培养幼儿的观察力，进而养成观察的习惯，而这些正是提高幼儿科学素养的重要基础。

关键词：感官；动员；提高；素养

幼儿园里，所涉及的科学内容丰富，涉及面很广，许多教材内容对幼儿都具有浓厚的吸引力，为了进一步激起幼儿浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，不断激发幼儿主动探求科学知识的奥秘，教师不妨对幼儿进行“感官总动员”，从而提高幼儿的科学素养。

一、 引导幼儿积极合作，启发幼儿主动探究

教师在教学过程中，要把教材内容、幼儿的认知水平和具体情况紧密结合起来，选择幼儿最感兴趣、最适合幼儿学习的内容，组织幼儿在小组内主动合作，积极探究，突出他们的主体地位、主动探究新知识形成的过程。

教师不妨从最简单、最直观的分一分、摆一摆、画一画、测一测、摸一摸等入手，逐步引导他们认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题，让幼儿在有限的时间内动手做够、动口说够、动嘴问够、动脑想够、动眼看够、从中享受到探求科学知识的乐趣。如：讲授《叶子》一课时，我先让幼儿们搜集一些不同植物的叶子，让他们在小组内，通过相互交流，找出叶子的相同点和不同点。在幼儿找出了叶子的形状、颜色、大小、叶脉、边缘、叶柄粗细、长短、含水量、光滑、绒毛多少等方面的不同时，我便及时启发他们：你们是通过哪些方法去找出他们的不同的呢？幼儿又经过交流探究，小组归纳，终于又找出了薄厚、叶尖、品种、气味、声响、味道等方面的不同，从看、闻、听、摸、尝等各种方面来观察叶子，进而总结出观察和认识事物的一般方法，从而使幼儿的创造性思维得到了极大的发展。

二、 运用電教手段，优化课堂教学，让幼儿的“感官”主动参与

幼儿园里所涉及的科学知识，是一门启蒙性学科，许多教材内容并非幼儿都能够亲自观察体验到，也不可能像科学家那样亲身经历科学知识的形成过程；教材提供了大量的科学知识信息，图文并茂，并安排了许多实践观察活动，但对于每一个孩子来说还是比较抽象、不容易接受和掌握的。这时，教师就要充分利用投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，突破时间和空间的限制，通过动画演示、课件介绍，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，这样一来既优化了课堂教学结构，又增加了知识的容量，从而拓宽了孩子学习的思路，丰富了教学方法，提高了教学效果。

如：在学习幼儿园科学知识中植物生长过程、地球运动、自然现象的形成等时，传统的教学方法很难对这些内容进行模拟，无论幼儿怎样展开自己丰富的想象，都无法形成一个全面的认识，这时教师就可以充分利用多媒体课件，突破时空限制，将所讲授内容通过动画演示直接呈现在幼儿面前，从而克服人类感官的局限，突出重点、突破难点，使抽象的科学知识直观化、具体化、生动化地呈现在幼儿面前，便于幼儿接受和理解，从而达到事半功倍的目的。

三、 积极评价幼儿的“感官”学习过程，促进他们快乐学习

小孩子活泼、好动，这是他们的天性。课堂教学中，教师要根据教学内容和他们的心理特征，运用多元激励性评价，激发幼儿的兴趣、鼓励幼儿的好奇与探索精神，使幼儿对科学知识的学习始终保持愉悦的情感体验。

课堂上，每一位教师要放下架子，蹲下身子，深入幼儿当中，参与到与幼儿的合作探究当中，及时倾听幼儿的呼声，对于他们探究时的想法、交流时的争论、合作时的默契，教师都应及时做出评价，这种评价可以是一个充满赞扬的眼神，一个表扬的轻轻手势，也可以是一句鼓励的话语。幼儿们在学习活动中，首先要进行自评，然后在小组内互评，老师在听了幼儿们的意见后要做出终结性评语，终结性评语可以是“优秀”“良好”等等级性评价，也可以是奖励——给幼儿戴“小红花”的形式；幼儿会因自己的意见得到老师的肯定而获得成就感，从而享受成功的快乐。如我在课堂教学中常用“老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！”“你的想法很有创意，这非常可贵，请继续努力！”“你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！”“你能提出这么有价值的问题来，真了不起！”“你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的好孩子！”“你的回答真是与众不同，很有创意，老师很欣赏你！”等等一些激励性的语言及时评价幼儿课堂上的点滴进步。实行这种激励性评价，幼儿就会始终以饱满的精神状态投入到课堂教学中，在老师的点拨引导下，积极合作，主动探究，获取知识，形成能力。

总之，在幼儿的科学知识教学中，只要我们充分调动幼儿的感官能力，并辅助运用各种现代化的教学手段，“授之以鱼”，引导幼儿主动探究，突出幼儿的主体地位，及时发现幼儿学习过程中的闪光点，全面评价幼儿的点滴进步，让幼儿在有趣的科学知识探究活动中，学会探究，学会合作，就一定能够取得突出的教学效果，成为全面发展的人才。

作者简介：雷立军，甘肃省武威市，民勤县新关幼儿园。