自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用研究

黄丽媚

摘 要 英语属于一门语言科目，在英语教学中一般比较注重学生的基础知识，在基础知识上给予拓展式教学方法。小学学生对于英语这门科目比较陌生，教师的教学方法开展存在一定的困难。因此在教学过程中首先需要激发学生的积极性，其次需要采用适合小学生的英语教学方法。本文主要对小学高年级英语词汇教学中采用自然拼读法的教学效果进行分析。

关键词 自然拼读法 教学方法 小学高年级英语 词汇教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

自然拼读法是在新课改后出现的一种新型教学方式，这种教学方法主要是对学生进行引导，将单词的读音采用拼读的方式。首先教师帮助学生进行字母读音的组合，其次让学生自己学会将不同字母组合起来的单词进行拼读，这种教学方式比较注重学生的学习能力。在整体的教学过程中，学生居于核心地位，教学居于引导地位。将自然拼读小学高年级英语词汇教学看作是建筑物的搭建，教师是设计师，而学生是建筑者。从英语这门学科的学习特点而言，自然拼读法主要分为明确学习目标、创建英语情境、培养探究能力、促进合作学习等四个方面。

1明确学习目标

自然拼读英语教学方法首先从学生学习的整体目标进行分析，教师可以明确学习目标来为学生引导学习方法，在词汇教学中需要让学生通过字母的读音组合练习，对其他词汇进行教学。

在PEP教材六年级英语上册“I have a pen pal”这一章节的教学中，对于学生的词汇教学较为重要，因此教师在授课前需要确立学生的教学目标。对于这一节需要学生掌握的知识目标单词pen pal（笔友），hobby（爱好），idea（创意），amazing（惊人），shall（应该）的教学过程中，教师可以为学生进行自然拼读法引导，pen pal（笔友），首先让学生学会拼读前面的单词p-e-n，也就是钢笔的意思，让学生用这种方式尽量拼读后面的部分pal，将pa-l分开拼读，最后快速的将两种读音组合起开，然后得到单词的读法。另外在拼读idea（创意）的过程中，先教会学生ID card的拼读方法，然后让学生学会拼读ID，最后将ea的读音教会学生，同样用以组合度得到最后的读音。而在后面的单词当中，还有关于笔友的爱好介绍，动词dance（跳舞），sing（唱歌），read（看书），play（玩）等词语，对于这类动词的自然拼读法则可以直接按照将字母分开的拼读形式，而后面的动名词dancing，singing，reading，playing，则让学生在每个读音后面加上ing的读音。名词一般有男孩boy，女孩girl，电话telephone，家庭family。对于这类名词的教学而言，教师所需要的是引导学生利用自然拼读法，另外也可以对学生进行课外扩展，当学生学会词汇拼读后，让学生试着拼读短语。比如family name姓氏，phone number电话号码，last name姓。这种自然拼读法主要通过为引导字母拆分方法，以及组合读音方法，让学生在词汇学习过程中通过对概念支架的理解能更好的对词汇进行掌握。

2创建英语情境

英语属于一门语言学科，语言学科需要在实践当中应用才能得以提高，而在英语教学过程中，由于生活环境的影响，学生很难将所学习到的知识学以致用。因此在自然拼读教学应用过程中，教师需要设定教学情境，让学生将教学情景作为自然拼读的练习方式，比如情景对话等。教师让学生进行角色扮演，学生在熟练运用对话之后，自然而然能将对话中的英语词汇进行掌握。

在PEP教材六年级英语上册Unit5这一章节的教学中，教师首先根据这一章节中的内容组织情景对话，并且为学生引导自然拼读法的实施，在教学过程中，教师可以让学生模仿对话的情景，分开角色扮演，让学生依据教材中或者教材外的词汇进行询问父母职业的基本对话。教师首先教会学生一些基础的单词，这一章的基础单词有postman（邮递员），factory worker（工人），businessman（商人），police officer（警务人员）等。而学生的对话可以这样展开：

A：Is your father a postman？你的父亲是一位邮递员吗？

B：No，he is not.不，他不是邮递员。

A：What does he do？ 你的父亲是做什么的呢？

B：He is a businessman.他是一位商人。

B：What about your father？你的父亲是干什么的呢？

A：He is a police officer.他是一位警务人员。

这一短对话当中的词汇主要有postman（邮递员），factory worker（工人），businessman（商人），police officer（警务人员），father（父亲）。当学生在对该词汇发音进行学习的过程中，教师可以将情景对话当中涉及到的词汇渗入自然拼读的方式，如在对学生教学postman的读音时，首先让学生学会post读音，将读音分别拼读为po-s-t三个部分，然后将三个部分快速组合起来，最后将man的读音教会学生，然后将两个词汇联合拼读。同样其他的英文单词也可以采用这种方法，如police officer，其中police则可以分为po-li-ce，officer则可以分为o-ffi-cer。

3培养探究能力

在英语词汇教学中，需要尽量培养学生的探究能力，而教师的引导仅仅是为学生指明学习的方向，而真正的学习方法还需要学生自己探索。不同学生有着不同的特点，而不同的特点也决定了学生们不同的适应学习方法。因此在词汇教学过程中，教师需要在引导自然拼读的方法后，充分发挥学生的自主意识，让学生自己寻找合适的词汇学习方法。

在整个PEP英语的教材中，学生所要涉及到的词汇很多，有代表日期的词汇、代表风景的词汇以及提问过程中涉及到的词汇。“授之以鱼不如授之以漁”，当教师教授了学生自然拼读的方法，学生可以根据自己的学习特点寻找不同的学习方式，有些学生比较适合采用记忆拼读的学习方式，将rain雨，cloud云，sun太阳，steam河流，vapour蒸汽等词汇联合记忆，记住这一类词语的拼读方式。学生们在对这类词语的拼读过程中，自然而然也将其他类似意思的词语拼读方法进行了掌握；而有的学生则适合采用相似词语的拼读方法。如代表星期一类的词汇，在记住Monday后，学生对其他词汇记忆更加的方便，只需要记住day前面的发音即可。在运用过程中，学生脑海里就会浮现所有代表星期的词汇，如Mon-day星期一，Fri-day星期五，Satur-day星期六，Tues-day星期二，Wednes-day星期三，Sun-day星期天。

4促进合作学习

合作学习是英语教学中最为常见的教学方式，在自然拼读教学当中经常被当做课堂压轴使用，而在自然拼读教学中合作学习方法占据了课堂的整体部分，让学生在合作学习当中互相进步、互相提高。这种教学方法在英语词汇教学中使用更为广泛。

在PEP教材六年级英语上册Unit1这一章节的教学中，教师可以让学生根据教材中的知识点进行学习，同时也可以让学生以小组学习的方式拓展学习。将生活中的事物按照英语的方式表达，如bike自行车，subway 地铁，bus公共汽车，plane飞机，train火车，ship船，traffic交通等，将生活当中的事物用英语单词来拼读，bike可以拆分为bi-ke来拼读，然后再将其余的单词进行记忆，当学生拼读到bike这个单词的过程中自然而然就将所有的有关交通的单词联想起来了。这种学习方法在小组合作学习当中的应用，还可以提高学生的知识储备，通过学生们各自的知识储备，将所有小组成员的知识储备进行提高，促进学生们的共同进步、共同提高。另外教师也可以参与到小组学习中，指导学生进行学习。

5结语

自然拼读法在英语词汇教学中的应用主要分为明确学习目标、创建英语情境、培养探究能力、促进合作学习等四个方面，让学生从最基础的知识进行学习，采用小组学习、探究学习、情景教学、目标教学等方面为学生引导自然拼读的方向以及方法，让学生自主探究、自主学习。

参考文献

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