小学英语教学创新能力培养

侯倩

摘 要 创新是人类进步的原动力，也是事物发展的推动力。小学英语新课程改革以及素质教育要求我们在开展小学英语教学活动的过程中着重培养学生的创新能力，必须树立创新理念，以创新作为教育改革的关键点和突破点。那么怎样在英语课堂教学中运用科学的手段培养和提高小学生的创新能力呢，本文从笔者实际教学经验出发，提出了几点建议。

关键词 小学英语 创新教学 教法探究

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

创新能力是创新人才的明显标志，小学英语教学对学生创新思维的培养要注意确定现代教学观念、创设创新氛围；改进教学模式；激发创新思维；更新教学手段和方法，培养创新能力；优化作业测试和评定，拓宽学生创新思维。

1确定现代教学观念、创设创新氛围

教师只有确立了现代教学观念，营造良好的学习氛围，才是创新的起步。体现在小学英语课堂教学中，首先可以从课桌椅的排放入手。课堂上，桌椅一般横成排、纵成列地有序摆放，这样束缚了学生的交流范围、降低了学生的交流热情。在教学中，教师要根据学生的心理特点、按照不同饿上课内容，变换桌椅的摆放，让学生能够以不同的方式进行对话交流，这样就给学生创造了一种愉快、轻松、活泼的学习气氛。在这中氛围下，平时一些较内向的学生也敢进行对话交流了。而且，变换课桌排放便于开展英语游戏活动，如英语歌曲、诗歌、故事表演和游戏等。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制、而是激发学生的兴趣。”开展游戏活动既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性认识、让学生在品尝成功中获得自信。其次教师在教学过程中应多放手让学生“Try”.培养其自信心，使他们能够坦然地面对失败、不断努力：应与学生真正交上朋友，成为同学间和谐的一员，课堂上应注意引导、鼓励学生大胆开口、学会质疑、积极讨论、学会举一反三，应着眼于学生的发展和能力的培养，使整个课堂充满活力。

2改进教学模式，激发创新思维

要激发学生的创新思维，就必须改进原有的叫教学模式，无论采取什么样的模式进行教学，教师都应启发学生自己独立去思考、去探索、去发现，突出学生乐观的主体地位，激发他们的思维。因此，最好的模式就是力求在符合儿童心理特点的基础上，在学学、玩玩、唱唱、画画中完成教学内容，最终达到“学以致用”的目标。教师在利用这样模式进行教学时，主要是依靠创设贴近生活的情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，创造性地运用所学过的知识；引导良好的课堂提问，激起学生的求知欲。

（1）创设语言情境，培养创新思维。随着素质教育的进一步深化，小学英语不再是单纯的字母、单词、句子的叠加，也不是简单的语音、词汇、语法的总和，而是从课堂走向生活，是生活中的场景在书中出现。教师在组织教学时形式越来越多样化，学生学得积极、学得轻松、学得主动。例如：在学习句子：Im tired.Me too.时，教师可做出疲劳，辛苦的表情和动作，让学生理解、模仿。学生有的作睡觉状，有的作休息状，有的伸懒腰，他们创造性的表演真让人惊叹。例如牛津小学英语3A第三单元的介绍人物：This is my father，Mr Green.Nice to meet you.Nice to meet you，too.4A第八单元购物：I am thirty，Mum.What about a spirit？No，Id like a coke.第九单元在商店购物：Can I help you？Id like a cap.What colour？White.教师可以在教授这些课前，准备好所有物品并扮成相应的人物，如第九单元购物，课前要求几个学生带好hat和cap，然后用胶带贴在黑板上，形成各种各樣五彩缤纷的帽子柜台，这种情景下学生对单词hat、cap一学就会。只要教师每节课都认真备课，备课是尽可能把语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

（2）引导课堂提问，调动积极思维。好的课堂提问，有利于师生交流、有利于唤起学生的注意力、激发学生的求知欲、有利于发展学生的思维。比如：在教数字one、two、three、four——ten时，可以向学生提问：这里面少了哪个数啊？这时学生会积极地思考、寻找one、two、three——的顺序，总想先找出少了哪一个，等学生找到问题的答案后，教师又马上提问谁能用这个数组一个正确的词组，学生大脑马上又活跃起来，争先恐后跑到黑板前写下正确的词组，然后试着问大家：Is it right？大家齐声说Yes（还给他一个笑脸）。这样一来，整个课堂气氛充满了活力，从而激起了学生的求知欲。因此，设计、引导良好的课堂提问可以锻炼学生的思维能力，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与运用，在学习中学会学习，为发展创新思维打下坚实的基础。

（3）激发主体意识，开发创新思维。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求更强烈。”因此，在教学过程中，就必须注意学生的参与，主动参与是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。例如：在小学低年级的口语教学中，很多孩子怕开口，怕被同学取笑而不敢发言，教师就可以用三次回答问题得一枚小五角星，十个小五角星换一个礼物的做法，这样，学生的积极性就提高了。

总之，在过去的小学英语课堂教学活动中，我们常常使用的强硬灌输的教学手段已经无法满足新课改以及素质教育的要求，很多学生都因为教师教学方法的不当而从小就厌恶英语这门课程，这对于他们未来的发展是非常不利的。所以在小学英语教学时，我们必须要努力创新教学方法，在教学活动开展的过程中培养和提高小学生的创新能力，让学生真正掌握和运用正确的学习方法，从而让小学英语课堂教学收到实效，让学生在愉快的氛围中学习，在快乐的课堂中成长。

参考文献

[1] 张玉栋.小学英语教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2012（24）：44.

[2] 李霞.培养小学生英语创新能力策略初探[J].新课程导学，2011（30）：27.

[3] 刘海英.如何在小学英语语篇教学中培养学生的创新能力[J].新课程学习，2013（04）：5.