有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学

陈芳

摘 要 随着科学技术不断发展，将现代科学技术应用于教学实践中，进而改进教学方法，提高教学效率，促进学生全面发展，是当今课改的需要。随着多媒体教学不断改革，为推进素质教育，教师在教学过程中要学习利用媒体技术，从而更好地完成教学任务，作者认为将多媒体技术应用在教学中是必要的，现就教学实践进行探索，希望对其他老师有所帮助。

关键词 数学 多媒体 应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

随着新课改的推行，教师在课堂中的主体作用发生相当大的改变，学生成为课堂中学习的主体，而教师则占据课堂中的主导地位。所谓“导”就是引导、指导的意思，也就是说教师应当在学生的学习中引导学生向着正确的方向前进，对学生的学习予以指导。为了实现这一目标，多媒体技术粉墨登场。

1多媒体技术运用于高中课堂的必然性

现代多媒体技术在高中数学课堂上的应用既有其可能性，也有其必然性。首先，随着我国高新技术的发展，多媒体技术应用到各级学校教学活动之中有其可能之处。同时，多媒体技术运用到教学中所独具的优点（可以创设教学情境，拓展学生的知识面，形成直观的知识教学，增加课堂兴趣等），使其受到小学、中学、高中乃至大学各个学科的青睐。使用现代多媒体技术增加课堂的学习气氛，形成生生互动的新的教学模式，成为一种流行、一种时尚和趋势。其次，我国经济发展迅速，各地教育状况发生很大改观，教育方面投入的资金日益增多，使得各高中学校有条件更加全面地引进多媒体技术。这两方面就为现代多媒体技术在高中数学课堂上的使用提供了可能性。最后，随着新课改的推行，高中数学教学模式和侧重点发生很大变化，新的教学模式突破以前以教师教授知识为重点的设置模式，改成更加适宜学生自己学习、教师进行引导的模式。在这种形式的推动下，现代多媒体技术凭借自身可带来的趣味性和直观性，在高中数学课堂上的使用成为必然。

2在高中数学课堂应用多媒体技术的具体措施

2.1重视知识引入，丰富教学内容

在传统教学中，教师只能根据黑板与有限的图片资料来显示教学内容，导致教学过程死板，毫无趣味性。而在应用多媒体技术之后，教师能借助多种资源弥补传统教学的不足。因此，教师要重视知识点的引入，在立足于多媒体教学的基础上，加深学生对知识点的认识，以获得更好的学习效果。以平面向量教学为例，在教学过程中，教师可以借助优秀的教学课件，激发学生的学习欲望。首先，教师先制作PPT动态课件，并立足于平面向量基本知识点，以动画的形式展示相关内容。其次在教学过程中，教师播放PPT动态课件，并邀请学生走上讲台，根据PPT课件的内容，与同学分享自己对平面向量的理解。之后，教师再邀请若干名学生，讨论平面向量的定义。

最后，教师结合课本内容，逐段播放各个动画，并以简短的语言表述PPT内容，直到学生能完全掌握平面向量知识点为止。同时，在空间位置的点、线、面学习中，教师也可以借助多媒体设备，建立点成线、线成面的模型，在学生充分观摩了解的前提下，指导学生绘制空间四边形。在教学过程中，教师在多媒体教学中重视知识的引入，有效加深了学生对知识点的认识，为后期的数学学习奠定基础。同时在教学中，多媒体技术的引入有效激发了学生的思考，达到了数学教学目的。

2.2创设应用情境

2.3教学设计力求简捷，以实用为本

数学不同于语文、历史、生物等学科，数学的简洁之美、凝练之美、和谐之美，数学的神奇和独有的魅力等等，都是比较抽象的，是很难用图片、画面、声音来展现的。因此，数学课的设计往往不容易综合太多的素材，不容易做到声形并茂。如果对声音、图片等素材处理不恰当，反而会冲淡“主题”，分散学生的注意力，适得其反。那么，我们何必一定要追求一些对数学教学来说华而不实的“效果”？为什么不让我们的设计简单一点，再简单一点呢？我们的学生需要在探索中体会学习教学的乐趣，在实践中欣赏数学之美，在思考中发现数学的神奇……另一方面，要真正实现信息技术与数学学科的整合，不是几节公开课，几个教师和一些学生的参与，而是要让每个教师、每个学生都参与进来。让每个人都能尝到信息技术的“甜头”。所以，我们的教学设计要避免搞“花架子”，要力求简捷，以实用为本。教师的时间和精力是有限的。试想，如果每一节课的准备都要花费大量的时间和精力，又有多少人能承受得了，能坚持下去呢？这也正是信息技术与学科整合在某种程度上来说推广难的原因之一。

利用多媒体技术进行高中数学课堂教学，能够有效地培养学生的学习兴趣和热情。通过多媒体技术，学生能够更加直观地进行知识学习，同时也能够将之前无法解决的空间问题变得更加容易。

参考文献

[1] 薛紅肖，王琦.利用多媒体技术提高数学课堂教学效果[J].教育实践与研究，2010.