基于高职数学分层教学的实验研究

常立成 朱晓辉

摘 要 在社会经济的发展中，国家对人才的需求量在不断增加，我国教育事业得到了快速发展，高校普遍实行扩招，为社会培养更多的实用性人才。在高职数学教学过程中，教师应该深入研究高职数学分层教学，建立系统的高职数学教学模式。基于此，文章阐述了高职数学分层教学的重要性，分析了高职数学分层教学现状，研究了高职数学分层教学的优化措施。

关键词 高职数学 分层教学 实验研究

中图分类号：G718 文献标识码：A

近年来，我国高职教育发展十分迅速，规模在不断扩大，这就使得很多问题随之产生，比如，教学脱离实际，采用灌注、填鸭式教学模式，过分重视知识传授、忽略实际操作能力培养等，严重制约着高职高专人才的培养。因此，教师应针对学生综合能力的培养以及学生学习的需要，积极探索数学教学新模式，以推动数学教育教学的全面改革和建设。

1高职数学分层教学的重要性

数学是一门学习型学科，是其他专业的基础和工具。教师必须掌握各种数学知识，建立良好的数学教学模式，才能够实现教学的有效性。与此同时，学生通过对数学知识的学习，能够掌握一定的数学能力，应用一定的数学能力解决各个专业中的专业问题，帮助学生掌握各个专业难题，并且，数学是一切现代专业的基础，一切专业都会应用到一定数学知识，学生的数学能力直接关系着对专业知识的认识和掌握，用数学的方式对专业进行理解，是高等职业院校培养学生的重要方式，这样能够使学生在实际专业中应用相应的数学知识，解决具体的专业问题，培养出能够解决实际问题的专业性人才，而每一个专业的专业性人才都必须具备一定的数学能力，这是所有专业的普遍要求。

2高职数学分层教学现状

在社会的发展中，高职数学分层教学得到了广泛的应用，但仍存在一系列问题：首先，生源多样化。将生源来源于高考、单独招生、中高职衔接的学生混编在同一个教学班级，教学内容的设置无法满足所有学生的需求；其次，学生数学学习的差异性。学生的数学学习基础、能力和兴趣存在一定的差异，数学课程教学无法充分体现人才培养的层次性与差异性，无法做到因材施教；最后，对应专业需求的针对性。在教学过程中，教师注重知识理论性、系统性的讲授，数学模块设计针对性差，无法满足专业学习的需要。

3高职数学分层教学的优化措施

3.1树立正确教学任务观

在高职数学教学过程中，教师应该明确数学课程中“坚持以问题为主线，以学生为主体，以应用为重点，以能力为本位”的教学理念，转变传统的教学任务观念，不能把传授数学知识作为教学的唯一任务。与此同时，现代教学观要求教师不仅需要传授知识，还应该培养学生的综合能力，尤其是创新能力。在教过程中，注重教书育人的有机结合，在传授数学知识的同时渗透思想教育内容，陶冶健康情操，锻炼学生坚强的意志，培育学生独立自主能力，还应该重视实际操作能力及创新能力的培养，从而达到提高学生综合素质，培养合格高技能应用型人才的目标。

3.2充分体现学生的主体地位

分层教学是在充分研究学生特点的基础上，将教学内容和目标按“低起点，多层次”的原则精心设计，实现知识能力、思想方法的有效融合。在高职数学教学中，教师将学习状况相近的学生归结为同一层次，比如，将现有自然班级按照学生高考数学成绩分成A、B班分别授课等。并依据教学大纲的要求，从各类学生的实际出发，进行不同层次教学、辅导和测验，使各类学生在各自的发展区域内得到最大限度的发展。在教学过程中，教师要善于激发学生兴趣、指导、激将、引思，合理地调控各层次学生的自主学习，分类指导。教师在课堂教学中积极发挥主导作用，且例题习题也要分出层次，激发学生的学习兴趣，促使学生形成自我教育、自我发展的能力。同时，教师真正发挥学生学习的组织者、指导者、促进者作用，学生真正成为学习的主人。

3.3针对不同的学生采用不同的分层教学模式

每一个学生对于数学的学习能力和掌握能力不同，而且每一個学生对于专业的知识的理解能力不同，这就需要教师针对不同的学生采用不同的教学方式，比如，针对那些对数学知识要求比较高的专业要进行深层次的数学知识教学，针对那些对数学知识要求不是很高的专业，只需要学生对于数学知识有一个初步的理解，通过简单地理解能够应用于专业知识学习和专业技能掌握中。除此之外，教师应针对数学知识理解和掌握能力比较好的学生，应该提高对学生数学知识掌握的要求，要激发出每一个学生的潜力，使学生在自己能力和需要范围内掌握最多的数学知识，并将知识应用于专业的学习中，满足本专业对数学知识的要求。

3.4完善学生数学学习成果的评估办法

在高职数学分层式数学过程中，教师应该将分数、平时上课表现以及实际操作能力进行综合性评估，通过各个方面的评估，准确地评定学生学习的好坏，这样可以鼓励学生做好平时的训练，提高学生的实际动手能力，避免出现只培养理论性人才，而缺乏实际操作能力的问题。除此之外，在实施综合性评估过程中，教师应该建立一个良好的综合性评估制度，实现教学质量的有效提高，培养高职院校学生的专业技能和综合素质，使其成为具有高能力和高水平的专业技术人才，满足社会对高职院校学生的要求，为社会创造更多的财富。

4结束语

综上所述，随着社会经济的快速发展和人民群众生活水平的提升，大家越来越重视高职院校学生的教学。在高职院校生源多样化趋势的发展中，高职数学教育必须加快改革步伐，有针对性地进行课程教学，注重分层教学模式的应用，这样才能够有效地应对学生数学学习的差异性，有效地改革高职数学课程，提升学生的数学水平，实现高职数学教学的有效性。

参考文献

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