杖藜扶我过桥东

杨静

摘 要 在本堂作文教学课中，我们探讨了在中考作文中，该如何审题，以及审好题要掌握的三种方法，尤其要抓住关键词去理解。在写作时，一定要写出自己的亲身经历，不能泛泛而淡表层含义，要明确地指出深层含义，挖掘其内涵点题抒情。通过今天这节作文审题课的训练，让学生更加清楚地了解命题作文中审题的三种方法，为我们以后的中考行文添砖加瓦。

关键词 作文教学 课堂实录

中图分类号：G427 文献标识码：A

1汉字导入

古诗《绝句》中有云：“古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东”，驾着木船出游，将船在古树下停泊，柱着杖藜向湖东漫步，正是有了杖藜的支撑和帮扶，一路的风光才尽收眼底。同样，在写作中，审题也像杖藜一样能够帮助我们写出好文章，追根溯源，“审”字的本义是什么呢？（播放“审”字微课）

2针对作文问题，指导审题方法

2.1考题回放

师：“审”字的本义是详究、细查，那么“审题”也就是要对题目中重要的信息进行细致的考查，下面我们以一道期末作文题为例，哪位同学愿意为我们大声有感情地朗读一下题目？（学生朗读作文题目《心中的芳菲》）

师：读的字正腔圆，不错，若是情感上更充沛一点会更好。同学们看到这道题目，你会怎么审呢？你会关注题目占的哪些要素？

生：每个分号之间都有重点词，如“闲适之美”、“科技之美”、“田园之美”、“人性之美”，可以从这四个点来思考写作范围。

生：“芳菲”是指美好的事物，要注意“心中的芳菲”，要写出人内心的感受和想法。

师：同学们都说出了自己对题目审题的依据，下面我们来看一下手头的文章，看一看文章1和文章2，思考这两篇文章，对《心中的芳菲》在审题方面做的如何呢？请同学们以小组讨论交流的学习形式，相互讲一讲，并请代表同学用一句简要的话说一说。（小组站立交流，老师巡回指导）

2.2病文会诊

生：第一篇文章，没有写出“芳菲”，只是单纯地写了离别的伤心，没有扣紧题目。

生：第二篇只写了“自己眼中的‘芳菲”，没有写出自己的亲身经历，也没有扣题。

师：很好，同学们将两篇文章在审题方面存在的不足一针见血地指了出来，的确，审题不准确就有“差之毫厘，谬以千里”的弊端，那么，我们在考场作文中该怎样分析，如何审题呢？

2.3方法总结

师生同看微课《例说审题，归纳方法》。

（1）什么是审题。

（2）例文解讀。

（3）归纳方法：读提示语，明确写作意图；抓关键词，挖掘深层含义；联自身经历，选恰当素材。

3参照评分标准，明确审题要点

审题方法中的第二点，对于有象征意义内涵的命题作文的审题尤为重要。下面，我们一起来看看中考中对一类文、二类文、三类文的评分标准（展示PPT），我们前面看到的两篇文章，由于审题有偏题现象，中心不突出，没有明确写作目的，从而连“基本符合”题意的要求都没有达到，所以达不到三类文（30—39分）的分数。那么，有的同学对题目中的写作意图的理解，对于题目中关键词的表层意思能够准确地掌握，从而构思行文，中心较明确，那它就“符合”题意，这样文笔流畅，就能达到二类文（40—44分）的评分标准。那么如何将二类文的评分标准上升到一类文呢？这时，我们不仅对题目中词语的表层含义进行深入了解，还要挖掘题目中关键词的深层含义，明确定的具体内容，将其明确具体地在行文中表达出来，从而使文章的立意更加深刻，所以，审题时“符合题意”和“切合题意”一字之差，更显出审题的重要性，下面，我们来看一看第三篇文章。

4例文升格，点石成金

仍然是《心中的芳菲》，来自同学们考场上的真实创作，同学们对其进行了初步预习，说一说写了一件什么事？（我要迟到了，阿姨用电动车送我去上学）在这篇文章中，作者流露出对阿姨怎样的情感？（感激、感谢之情）明确了事例，明确了文章情感，作者在文尾点题时是怎么写的呢？（齐读：春风十里，不如一路有你，正是因为有了你，心中的芳菲才会永远倾城美丽）。

师：这篇文章的点题从审题的角度做的怎么样？大家思考一下

生：最后点题不够具体，没有指出阿姨具体是怎样美好的品质，“心中的芳菲”比较空洞，没有具体点出“芳菲”的内涵。

师：你们认为在这篇文章中，“芳菲”的内涵应该具体指什么？

生：指阿姨善良、助人为乐的品质。

师：所以文尾应该将“芳菲”这种抽象的概念学会用具体的词语将之替换，同学们通过细致审题后，在点题时，一定要明确阿姨身上什么样的品质像芳菲怎么样，从而写出我在一件事中自己的独特经历和体验，请同学们拿起你们的笔，对这篇文章的文尾进行增添修改，使文章的中心即立意更加深刻明确，写完的小组举手试意。

请哪位同学将你修改后的文段站起来给大家朗读一番。

生1：朗读

师：你引用了顾城的诗句，阿姨的美如同黑夜里一盏明星，成为我心中的芳菲。

师：有请下一组代表同学，将她的习作通过手机屏幕同步上传的效果，给予大家展示。

生2：朗读文段“感谢一路上有你，风中都飘散着花的芳香；感谢你的善良，在我心中种下了美好的种子，开出美丽的花朵，留下了片片芳菲；感谢你的真诚，让我明白了人与人之间的温情，让我学会去把这芳菲也传递给他人，让这个世界都萦绕着沁人的芳菲。春风十里，因你而携着芳菲，把爱传递到了每个人的心中，芳菲永存。”

自我解读：我用了排比的句式，抒发了作者的情感（用红色记号笔在大屏幕上圈划出关键词“感谢”、“善良”、“真诚”，即芳菲的具体内容），点题时表达出“赠人玫瑰，手留余香”的传承效果，使芳菲的内涵有了一个升华，上升到把这种美好的品质传递给他人，谢谢大家！

生3：朗读文段：“回想着她的背影，我心中的花开得灿烂有朝气了，微微泛点红晕，一阵一阵温暖着我，这来自熟悉的陌生人的殷切帮助，使我惊喜在情理之中，心中要有芳菲，才会把花香随风播撒远方，悄然无声地住进下一朵花的心房。

人间自有真情在，芳菲不止满园香，怀有一颗真挚、热诚的心，把你的花朵分享给身边更多的人，让世界充满爱。”

自我解读：在这里，首先我将阿姨对我的帮助做了一个自我感触，即“灿烂有朝气了”（红色记号笔勾划）说明阿姨对我产生的影响，我用“熟悉的陌生人的殷切”对阿姨给予我的帮助给了一个总结，她的热心肠彻底感动了我。再者，好的文章要有一定的思想，所以写出了要把自己心中的温暖学会传递给身边更多的人，让他们也学会成为感恩的人。此处我将“温暖”比作“花香”，花香闻得到却看不见，但总能感受到它的存在。（师：说明此处你将“芳菲”的内涵理解的很透彻）。最后几句点题，我想要表达出弘扬身边正能量的一个主题思想，让世界充满爱！谢谢大家！

师：这两位同学通过审准“芳菲”的深层含义，将其内容化为具体的词语写进了文段中，同时，在文尾自然深刻地点明了文章的立意，将“芳菲”的美好品质进行传递、传承。孟子云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，阿姨的帮助、关怀、真诚，热心仿佛一缕春风驻进了我的心田，可能曾经的我也有过类的帮助他人的品质，但由于生活的忙碌、学习的压力将这份美好给淡化了，而阿姨的这种行动又唤醒了我的感受，复苏了我这份美好的心灵，所以这种“芳菲”我们把它理解的更加深透，写出的文章读来也会更加耐人寻味。

古人说：好的结尾犹如咀嚼干果，犹如品尝香茗，能够让人回味无穷。所以，我们以后对文章进行修改时，一定要在审题审准、审透的基础上具体地行文。刚才我们对例文文尾进行修改升格的过程顺利完成，说明同学们对审题方法有了很好地掌握，下面我们再来“小试牛刀”一把，检测一下同学们是否真的能将审题的三种方法灵活运用于实践中去，一起来看一道中考作文题。

5学以致用，小试牛刀

5.1展中考作文题《送你一轮明月》，点一名学生有情感地大声朗读题目

师：我们曾经读过林清玄的“偷儿与禅师”的故事，从而引申出这道作文题。下面请一位同学上台，用你自己的理解，试着用前面讲过的三种审题方法，来对应地对这道《送你一轮明月》的中考作文题进行分析，讲一讲你的审题思路和审题方法。如何把这些方法运用到中考作文的审题中去？略作思考。

生：请同学们看到这个作文题目，首先，分三步曲来理解。第一步是：读提示语，明确写作意图。提示语告诉我们：一个偷儿去偷山僧时，山僧却以德报怨，用他的包容和理解感化了偷儿，提示语的第一句话告诉了我们写作意图，即要写一篇当自己或他人受到失意或挫折时，给予或被给予的一种关怀成帮助的文章。第二步是：抓关键词，挖掘深层含义，大家看作文题目中，关键词是“送”和“明月”，要明确谁送谁，“明月”在这里不单指天上的一轮月亮，它还有其深层含义，有请我们组的怡同学讲解一下。

生：“明月”在这里指美好的精神或品质，或他人对自己的包容、理解和支持。

生：谢谢恰同学的回答。第三步是：取自身经历，选恰当素材，即选自己亲身感悟的题材，而不是写过或写偏。

师：刚才刘同学通过细致的审题步骤为我们解读的非常好，同学们在构思时要抓住两个关键词“送”和“明月”，写出自己收到的或馈赠的一份怎样的明月。请现场构思一篇你心中的《送你一轮明月》的作文，只写开头和结尾的文字，中间部分用简洁的语言概括主要情节，我们来動手试一试吧。（配乐构思，限时片段写作）

5.2小组交流合格，展示点评

以小组内自主合作学习探究的形式，按中考作文评分标准，从审题的角度，对组内成员的文章进行类别判定。再选出最符合题意的优秀范文。

由小组互评环节进入个人点评环节，小组代表同学解读最范文，共同分享。

生1：我们组选的是柳同学的优秀开头和结尾，下面有请柳同学为我们朗读文章的开头。“每当夜幕降临，只要你抬抬头，可能会看不到繁星，但那一轮明月总是根据四季的不同，按时上岗。虽然它的光芒很微弱，但在这样的黑夜里，照着工作一天的归途人就很好，就够了。当身边的人遇到困难，送他一轮明月，这是对人受伤的心灵最好的慰藉。”（掌声响起）她这篇文章主要写的是散步时偶遇一位走丢的小孩，和他一起等待母亲回来的过程，看明月，讲述明月的故事。文章的结尾这样写到：“赠人明月，手有余光，帮助人的感觉就像是花蜜在心中漫溢，真好？”其中这句话点出了“明月”的深层涵义就是“帮助别人”。“送你一轮明月的同时，它那温润柔美的光也同样洒在我的心房”这句话写出了自己的感受。“愿每个人都能在别人需要的时候化作一轮明月，照着那些辛苦的归途人。”这句话写出了在以后我们的生活中“赠人玫瑰，手留余香”的美好品质。有哪位同学能为这里的结尾再修改提升一下吗？方同学有请。

生（方）：送一轮明月，装饰了别人的窗，也装饰了我的梦。明月啊，你带走我的惆怅，带来了一颗互帮互助的关爱之心。

生1：方同学引用了《断章》里恰当的诗句，同学们在写作的结尾处也要学会运用名句诗篇，这样会使我们的文章更加有文采，表达上更上一层楼，谢谢大家！（组与组之间有了交流互动学习）

生2：我们组推荐的是杨同学的文章，有请他为我们进行自我讲评。

朗读结尾：“我没有什么可以相赠，只有一轮明月。”

如今在水泥森林中的我，唯一的慰藉是你赠我的月牙，我小心地保存着它。因为它是你对这份友谊的珍视与坚守。我常常踏着清风，登楼望月，望着那广寒宫中寂寥的嫦娥，独舞衣袂。我只希望在月的另一边，有一双清澈的眸子，也在望着这月，也在怀念他内心的那个挚友。

漫漫长空，我愿将这一轮皎洁的圆月，和那徐徐的清风，送入你的心房……

我这篇文章写的是我与挚友的由相逢到相离的起起落落，分分合合，我将“明月”具体化为“对友谊的珍视与坚守”（红笔批注勾划），我登楼望月时，运用了写景抒情的写法，增加了自己的一丝惆怅，挚友共同望月，想表达出“海上生明月，天涯共此时”的感受，希望与他能心灵相通，最后一句，写出了我与他的回赠，回应了他送我的一轮明月，流露对友谊的坚守与思念，是一种情感上的交互。

生3：我们组推荐的是李同学的文章，由我来讲解。

他写的文章讲述的事情是：一次考试考砸之后，他的母亲安慰鼓励他，送他一轮明月。该文章有几处写的很好。我们来看在结尾处，写出了“妈妈用她温柔去化解我心头的乌云，原谅我一次又一次的失误，又以一颗乐观的心，无理由地信任与支持我！她用她的耐心、执着、温柔，牵着我的手在一次又一次的明月夜路中安然行走。”这里很明确地指出了题目中“明月”的内涵，即母亲给予他的鼓励和支持。其次，他文章的结尾不同于有的同学引用的诗句，而是短句扣景，含蓄抒情。他的开头写的是：“夜色如墨，红叉负我”，他的结尾写的是：“夜色如墨，心暖似火”有首尾呼应的效果。于我而言，我认为他的结尾还可以这样改的更好些，将“夜色如墨”改成“月色如水”，这样就能够与题目中的“明月”扣的更加紧密了。文尾扣题点题时切题的要求就更加贴切些了。（掌声响起）

师：刚才，通过3组同学不同的素材构思，我们看到了同学们通过准确审题，对“明月”的内涵有了充分的理解和不同的角度，有母亲对我的一颗乐观坚守的爱的明月，有挚友对我的一颗关怀友情的明月，还有我对他人一颗无私帮助的明月。看来，同学们通过审题的3种方法训练，很好地理解了作文中题目的要求。

6课堂小结

师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获和启示？

生：知道了在中考作文中，该如何审题，以及审好题要掌握的三种方法，尤其要抓住关键词去理解。

生：在写作时，一定要写出自己的亲身经历，不能泛泛而淡表层含义，要明确地指出深层含义，挖掘其内涵点题抒情。

师：我相信同学们通过今天这节作文审题课的训练，更加清楚地了解了命题作文中审题的3种方法，（展示回顾PPT），有所悟有所得，能够很好地抓住审题这把杖藜，为我们以后的中考行文添砖加瓦，谢谢大家！下课！