浅析如何有效突破中职英语教学的瓶颈

摘 要：中职英语教学面临着学生英语基础差，学生对英语课不感兴趣等较为头疼的问题。如何有效地改变学生对英语学习的态度，提高英语课堂教学的效率，突破中职英语教学的瓶颈，成为了中职学校英语教师们很久以来一直探讨的问题。

关键词：中职英语；教学宗旨；信息化教学；分组；分层；校园文化活动

中职英语是中职非英语专业学生必修的一门公共课，学生学习这门课程的目的是为了能在工作中获取必要的英语信息，在其岗位上能熟练地运用相关英语进行简单的交流。所以，它是对学生将来就业有着影响作用的一门课程。中职学校的英语课程，重在相关领域里的简单的听、说，读、写能力的培养。其交际和实用功能要比普高学生用于升学的英语要强得多，也实用得多，更贴近现实生活。但由于许多地区的先普高后职高的招生制度，导致了录入职高的学生大部分是英语基础差，对英语学习不感兴趣，甚至厌倦英语学习的学生，他们在学习上大多缺乏自我约束能力。如何有效地进行英语课堂教学，转变这些学生对英语学习的态度，成了许多中职老师们感到头疼的难题。这就要求我们广大中职英语教师，要不断地探索适合中职学生的课堂教学模式，提高课堂教学的有效性，寻找突破英语学习瓶颈的有效办法。

一、 牢记中职英语教学的宗旨，采用恰当的教学形式

中职英语课的开设，其目的一方面是为了让学生在以后的就業中能够恰当、正确地运用英语，让他们能熟悉一些专业英语用语，听懂别人所说的英语，能熟练地进行简单的英语交流，便于工作的顺利开展。另一目的是为了参加高考，顺利进入理想的大学学习。我们的英语教师要始终牢记中职英语开设的目的。然后，围绕其教学目的，采用恰当的课堂教学方式和教学手段进行教学。学生需要就业，那么我们的教师应该在课堂里，将教课的重心放在学生的英语听、说方面，利用微课、利用趣配音等先进app技术，创设具体的情景，鼓励学生大胆地用英语进行交流。让学生在课后能运用英语自由地与他人交流，能在工作中读懂一些与职业相关的文章信息。在日常的教学中，注重学生英语的综合运用能力的培养。在职业英语教学中提高学生的职业英语素养。

二、 有效利用现代信息化技术进行教学，提高学生学习英语的兴趣

通过现代信息化技术的教学，能有效地激发学生学习英语的兴趣。部分中职学生对英语有恐惧感，对其课堂，总感觉枯燥无味，提不起精神。因而在英语的学习上，也就毫无进步可言。加之，我们还有相当部分英语教师，到目前还是采用灌输式的教学模式，让课堂变得极其枯燥无味。其实，我们完全可以利用现代信息技术进行课堂教学。微课、PPT等带有图片、视频、声音的网络资源可以在教学中加以利用，让学生感觉到所学知识更具体、直观，更易于他们接受。借用现代信息技术进行情景教学，让学生在具体的情景中去感受英语的魅力，对英语产生浓厚的兴趣，兴趣才是成功的前提。湖南省今年举行的中职英语年会中，有一位教师在上英语观摩课时，就大胆地采用了趣配音软件，让学生们利用网上英语会话视频，去扮演其中的角色进行英语对话，这样既增加了课堂的趣味性，对于学生还具有挑战性，他们都乐于课后去拍一些他们自己参与的场景对话。在玩的同时，他们的口语水平也就不知不觉提高了。现代可用于帮助学生提高英语的软件也很多，这些软件在很大程度上能让学生对英语产生浓厚的兴趣，提升教师的课堂效率，教师可以大胆地运用。

三、 运用课堂分组教学模式，提升学生参与课堂的积极性

在英语教学课堂内，可将班级分成几个小组，通过组内“兵带兵”的形式，让少数英语成绩较好的学生，以点带面，实行互助，从而带动整个组实现英语的提高。同时也可采用组与组之间竞赛的形式，参与英语课堂中的教学活动。小组竞赛的形式，既可增强学生的集体荣誉感，又可以提高学生的竞争意识，更主要的是可以提高学生的英语口语和听力能力。还可利用小组对那些自我约束能力较差的学生进行有效的管理。现代英语课堂信息技术化教学中，就出现了一种以班级分组为基础进行课堂活动的软件——蓝墨云班课，此软件可在班级分组的基础上，将不同层次的作业通过网络分发给小组学生的手机或iPad上，老师和学生可通过手机和iPad进行作业的完成、上交、评价等操作。所以这种课堂分组教学的形式，让信息技术在英语课堂内得以更好地运用，有效地提高了课堂的教学效率，增加了班级学生参与课堂教学活动的积极性。

四、 积极探索中职英语课堂的分层教学模式，注重学生整体英语素质的发展

针对中职学生英语基础差的特点，教师可以编写导学案，在课前进行发放，将教学内容、知识背景、知识点的讲解等，提前放置于班级QQ群内，并要求学生在课前自我预习，或利用微课形式让学生提前预习，对预习中不懂或带有疑问的知识，可在下节课堂教学中，针对其预案知识点，要求学生进行讲解，教师给予总结和补充，通过这些活动来培养学生的英语自学的能力。不同层次学生通过自学才会发现自己在相关知识上存在哪些欠缺。在课堂教学中，运用蓝墨云班课软件，根据学生的基础层次，对学生所提疑问，进行有针对性的解答，做到有的放矢，事半功倍。课堂知识巩固练习中，布置难易不等的作业，这样更有利于学生英语的整体发展。课堂活动坚持以学生为主体，培养他们自主、探究、合作的课堂学习模式，培养学生收集处理信息的能力，分析解决问题的能力，学生讲解，学生互帮，教师在课堂中只是课堂组织者、引导者，只是根据学生特点，进行因材施教。

五、 开展丰富的校园英语文化活动，营造浓厚的学习氛围

中职学生的英语基础普遍差，要想提高学生学习英语的兴趣，学校还应该在校园文化上下足功夫。学校可以在校园内建设英语文化走廊，每周可以举行校园英语角的活动，学生在活动中可进行简单的英语交流，也可模拟相关的职业场景进行操练。例如，可以进行购物、招聘、问路等场景英语的演练，还可以通过英语歌曲大赛等提高英语的魅力，让学生体会到学英语带来的乐趣，寓教于乐，在全校营造浓厚的英语学习氛围。许多学校意识到了校园文化活动给英语教学带来的帮助，每年都开展了各种各样的英语活动，有效地促进了学校的英语教学。

中职英语既讲求其实用性，又讲求其运用能力的综合性。学校应该采取有效措施，重视学生在这两方面的发展，从提高学生的兴趣、教师课堂的教学效率、学生英语学习的氛围这些方面下手，顺应时代的需求，让英语真正不再成为中职学生文化课程学习的拦路石，不再成为中职英语教师头疼的事。

参考文献：

[1]胡黎莉.高中英语语法情境教学策略浅析[J].中学教学参考，2015（28）.

[2]王艳娥.中职英语教学中的重要性[J].英语广场，2015（4）：193.

作者简介：

方盾，湖南省岳阳市，湖南省岳阳县职业中等专业学校。