浅析情景教学法在小学语文教学中的应用

郭偏

摘 要 语文作为我国小学教育中的一门基础性学科，在对学生的成长，引导过程中发挥着很重要的作用。但是现如今的小学语文教学出现了很严重的问题，所教授的内容更偏向于考试的内容。在现如今的小学语文教学情况中，甚至已经出现了与最初的教育目标等的偏离。为了改变这一教学现状，创新的教学方法在小学语文教学中具有很高的需求。而这个时候情景教学法应运而生。情景教学法能够将所教的内容与现实或者一些模拟的情景联系起来，而恰恰就是在这相互联系的过程中，能够增强学生对知识的理解能力和在现实中的应用。

关键词 情景教学法 小学语文教学 应用分析

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

语文学科的教育教学相对于其他学科的教学过程具有一定的特殊性，作为我国的母语，语文教育教学的覆盖面较广，此学科在教学完毕之后，对学生的综合能力标准要求也比较高。所以教学者所采用的教学方法对小学语文教育是否能高效率的完成具有很重要的作用。实行情景教学法在小學语文教学的过程中能够让学生更好地融入整体的教学内容和教学环境中，增强学生在课堂上的学习积极主动性，这样是有利于学生对学科内容充分的掌握的，也能大大的提高教学效率。

1关于情景教学法的简要概述

情景教学法相对于其它的教学方法的特点就是能够将所教的内容融入到一个具体的情节之中，能够增强学生在学习过程中的趣味性和真实性。学生可以通过具体的某一环境联想到现实生活中的一些具体情况，这样也能够增强学生对所学知识的掌握和对现实生活的联系和理解。这样相对于传统的填鸭式教育法来说，能够使学生更好地掌握知识的传授。并且能够减少传统课堂模式带给学生的束缚感，学生在这一过程中能够畅所欲言，积极的表达自己的观点，对其身心健康发展也是有帮助的。并且，在情景教学的过程中，学生能以一种更加积极主动的姿态融入到课堂上，这样也能在一定程度上激发学生的创新思维，给予学生一定的参与和积极想象的空间，有利于学生的全面发展。

2情景教学法在小学语文教学中的应用分析

2.1可以在教学过程中增添相对应的背景音乐

相对应的背景音乐能够在很大程度上调动起学生的感情和氛围，在课堂教学过程中，设置与所教授的内容相关的背景音乐不仅可以增加学生多方面的感官体验，也能加深学生对课文以及作者所要表达的感情的理解和把握。并且，增添相对应的音乐，也可以使学生在与整篇课文相对应的朗诵过程中更好的把握文章的主旨和所要表达的情感。

2.2课前设置与情景相关的问题，让学生对其进行探究

每个学生都是不同的，所以其对文章的把握和对作者感情的理解都是不一样的。而情境教学法在小学语文的教学过程中，最重要的是让每个学生都能充分发挥自己对本篇文章情感的理解和看法。所以课前设置与情境相关的问题，让学生对其进行自身的探究也是非常重要的。在这探究过程中，学生可以充分的发挥自己的思维，并且能在课堂上有可表达的意见和看法。

2.3将课文放入整个情景之中，让学生能够与课堂更加亲近

每篇文章都有每篇文章所要表达的情感和主旨，所以每篇文章所对应的情景应该都是不一样的。教学工作者如果将整篇课文都能够投入不同的情景之中，在无形中也能够使学生与课堂更加的亲近。并且在情景教学的过程中，学生也能够在与情景的结合中，更好地理解文章所表达的观点和内容。所以情景教学法在小学语文教学中的应用也是对现如今的教学工作者的一大考量，这需要教学工作者设置与课文大幅度吻合的情景，这样才能起到情景教学的最大作用。

2.4教学过程中对学生的情感进行引导，使学生能够更好的掌握

在情景教学的模式设定之后，在整个的教学过程中，也对老师的教学行为和教学能力提出了新的标准和要求。情景模式一旦设立，教学工作者便应该在课堂上对学生的情感进行积极的引导，使学生的思维和情感能够更好的融入到课堂内容之中，这样才能够最大效率的发挥情景教学法的作用，使学生对文章的主旨和情感进行更精准的把握。

2.5积极引导学生对自己所设想的情感和情境进行描绘和交流

让学生自身发表见解和看法，如果有偏离正确方向的观点，教学工作者对其进行纠正和引导，这样要比教学工作者一味地将自己的观点强加给学生，能够让学生记忆的更加深刻。所以说，在教学过程中应该增添让学生自身发表对本篇文章所应该设定的情境的描述这一环节，如果发现有学生的看法与正确的方向有误，教学工作者此时发挥的作用应该是引导作用，对其错误的观点进行纠正，这样有利于学生对正确的主旨和情感的记忆更加深刻，并且有利于对后期同类型文章的融会贯通，综合来看是有利于学生的发展的。

3结束语

如今，情景教学法在小学语文教学中得到了越来越大的重视。由此可见，情境教学法是适用于英语现如今的教学模式的。在整个教学过程中，教育工作者应该对情景教学法有一个更清晰的认识，能够将情境设置的更加准确，有效把握情景教学法在小学语文教学中的应用，这样也能够使我国的小学语文教育上升到一个新的台阶，实现更高效率的教育，学生的教育上升到一个更高的台阶，这无疑是完成了教育最初的目标。

参考文献

[1] 吴幼萍.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].教育观察，2018，7（02）：114+137.

[2] 吴冬梅.情景教学法在小学低年级识字教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：47+49.