积极开展大阅读活动，促进师生共同成长

高少梅

摘 要 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。课外阅读是最直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。在小学的语文教育中，阅读是提高小学生语言表达能力、写作能力、语文学习能力等重要途径。积极开展大阅读活动，能够通过组织活动，促进师生共同成长。本文通过对小学生语文阅读重要性的研究，探究了如何通过阅读活动促进师生共同成长。

关键词 大阅读活动 师生 成长

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

我校在上级的指引下，有目的、有计划、有组织地开展“用进取书写成长，用快乐记录时光”课外阅读活动。这次活动开展得轰轰烈烈，全校师生品读课外读物已蔚然成风，亲近书本，喜爱读书，学会读书，热爱书籍，博览群书的好习惯已初步形成。通过此次课外阅读活动，激发小学生的阅读兴趣，兴趣是最好的老师，只有让小学生热爱阅读，活动才会具有真正的意义，教师在活动中也应该提高自身的专业水平，只有明确自己的目标，才能做到与学生共同成长。

1开展大阅读活动的必要性

书籍中有文人对大千世界的描写，小学生可以通过阅读，在校园中感受祖国的大好河山、文学情怀，是一种最直接陶冶情操的方式。教师与学生共同阅读，既可以做到教师对小学生的言传身教，又能够促进教师的学习，因此积极开展大阅读活动，促进师生共同成长，小学校园对小学生的教育属于启蒙教育，十分重要，因此通过开展阅读活动，对小学生的影响会很深远，有助于小学生未来的学习。

为了让学生从小养成读书习惯，我校从新生入学，教师推荐一些适合年龄特点的书目，让小伙伴开学形成良好的习惯，以书为友，与书籍相伴，成为学校的阅读之星。

2开展大阅读活动对师生的影响

孩子的成长过程，也是教师的成长过程，通过开展大阅读活动，提高学生阅读水平的同时，也能给教师提供阅读的机会，教师与学生一起阅读，能够促进了校风、学风的进一步转变。通过开展丰富多彩的活动，极大调动了学生的阅读积极性，学生将更多的时间用在了读书上，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息，校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。

我校大阅读活动已经融入到学生的生活中了，我校地理位置特殊，百分之九十的学生中午都在学校搭食，于是我们就充分利用午休和放学的时间开放我们的图书室，我校图书室的藏书数量充足，人均有26册之多，我们是这样安排，周一是五、六年级到图书室看书，周二、三、四、五分别四、三、二、一年级，有图书管理员值日老师看管，这样学生已经形成没看书不舒服这样的良好习惯。在活动的开展过程中，教师的阅读量也越来越多，教师与学生之间的关系也越来越亲密，教师更加了解学生，在对学生的教育中，也可以因材施教，通过开展大阅读活动，学生与教师都获得了巨大的收获，大阅读活动培养了学生的读写能力和语言表达能力，提高学生积极阅读的积极性，促使学生阅读素养的提升。

3开展大阅读活动的有效途径

3.1加大阅读活动宣传

根据城区指导中心的指示精神，按照课外阅读活动的方案，我们学校首先在全校开展了动员工作，通过召开全校师生大会、家长会动员会、班主任会、语文教师会、主题班会、黑板报，通过悬挂宣传条幅、名人名言牌和校园、班级文化长廊，营造校园文化氛围、优化班级文化建设等形式，多渠道、深层次宣传。“用进取书写成长，用快乐记录时光”读书的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识，为深入落实阅读方案的各项活动奠定了坚实的基础。 通过对阅读重要性的宣传，让家长与教师重视小学生的阅读水平培养，端正对开展大阅读活动的态度，积极参与到大阅读活动中，在活动中，大力支持小学生阅读，通过家、师、校三方的合作，促进小学生的成长。

3.2完善阅读活动的流程

开展阅读活动是响应国家的号召，丰富小学生知识，提高小学生涉猎范围以及提高教师的专业水平的过程，为了提高阅读活动的有效性，我们应该严格按照流程、步骤开展阅读活动。我们在设计大阅读活动时，将整个阅读活动分为四个步骤，分别是读书阶段、征文阶段、成果展示阶段、考核评价阶段。在阅读阶段，教师应该积极的给学生推荐对学生成长有帮助的好书，充分调动学生阅读的积极性，辅助学生做好自己的阅读记录，使学生在读书阶段，能够真正从书中获得知识。为了提高学生阅读的积极性，教师可以组织班级中的学生进行读书比赛，通过竞技精神，提高学生的积极性。在征文阶段主要是对学生阅读阶段的成果验收，让学生根据自己在阅读阶段的阅读情况写总结，可以写读书的体会，也可以写读某一本书的读后感，教师根据学生写作的内容进行审批，然后选出优秀的学生作品进行表扬、展示等。在这一阶段教师也应该考虑到学生的学习能力良莠不齐，主要采取鼓励的方式，对待学生的作品。在成果展示阶段，学校可以根据不同年级、班级的阅读情况，让学生自编自演文艺节目，节目的主旨要围绕阅读活动展开，学生可以通过展示班级的学习风貌，让其他班级的同学了解自己班级的阅读情况。最后是考核评价阶段，在这一阶段，由学校组织评审小组对各班的读书数量、质量进项测试、评估，最后评选出优秀班级和优秀年级进行表彰。为了切实提高学生的阅读水平与精神境界，学校还长期请一名专家开讲座、做评委、作小结，学生可以通过听专家的讲座，对读书更有方法。通过阅读活动以及专家讲座，学生的语文学习能力、知识面都能有很大的提高，与此同时，教师也能够通过这一段时间对学生的鼓励、审批、考核等积累教学经验，提高教学水平。

3.3营造良好的阅读氛围

学习过程中，环境氛围对学生会产生一定的影响。我们学校营造一个安静的读书氛围。为了促进学生的阅读，学校全力支持大阅读活动的开展，并且通过在我校的墙壁上，悬挂着古今中外教育家、思想家、科学家的名言，让学生沐浴书香，感受阅读的情趣。我们还利用校园展板、手抄报等及时将学生的读书活动进行大力宣传，激发学生的读书热情。在教室中挂关于阅读的名言警句，让学生進入校园后，就能够感受到浓郁的学习氛围。

為了促进大阅读活动的开展，培养学生对母语的亲近，热爱之情，学校引领学生进行读书笔记和读后感评比，教师要引导学生在阅读过程中写读书摘记及读后感等方式进行阅读，各校按照参赛学生人数的1%、2%、3%的比例分别评出读后感和读书摘记的一、二、三等奖，并把获奖名单上送指导中心，由指导中心颁发获奖证书。

大阅读活动形式多样化，除了开展比赛外，还有假期每位老师辅导8个学生，开学初请专家和大阅读小组进行评选，对好的进行大力的表彰及奖励等。

3.4开展阅读比赛

古今中外的许多著名作家、科学家所取得的巨大成就往往也与他们的读书分不开的。为积极推进小学语文课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，做到师生共读、亲子共读、生生共读，可以在校园内开展阅读比赛，比赛的内容可以包括读后感评比、读书笔记评比、课外阅读评比等，在比赛中，应该正视比赛规则，设置不同奖项，在比赛中评选出“书香少年”、“书香班级”等。

3.5提高家长的教育意识

学校的教育是小学生的启蒙教育，而家长对小学生的影响也十分深远，小学生的很多习惯是来源于对家长的模仿。学校可以通过家长会的形式，向家长传达，家长对孩子的影响，让家长意识到自身的行为对孩子的影响。在学校开展大阅读活动时，应该让家长积极参与其中。学生在校园中，能够感受到浓厚的学习氛围，放学后，在家中也应该具有一定的阅读氛围，这样才会让阅读活动发挥出最大的价值。教师可以在家长会中，为家长推荐适合家长阅读的好书，动员家长与小学生一同阅读，身教胜于言传，当小学生在学校看到教师在阅读，在家长看到家长在阅读，就会意识到阅读的重要性，并且主动加入到学习的氛围中，有助于小学生的成长。

4总结

教师是学生前进道路上的指明灯，通过教师与学生共同努力，能够促进师生在思想、学习等方面的共同进步。良好的阅读环境有助于培养学生文学水平，促进学生的心理健康发展。在学生的成长过程中，教师应该既是良师也是益友，目前我校形成浓浓的书香氛围，在校内随处都可以见到孩子们读书的背影，促进良好的校风形成.以前追逐现象很严重，现在通过阅读活动，激发学生的学习兴趣，为学生奠定了书香人生，为他们的终身学习与发展奠定了坚实的基础。

参考文献

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