浅谈小学美术教学中的情感教育

付玉仙

摘 要 美术是进行雕塑、绘画、设计、建筑等创作的可视性艺术，美术创作需要灵感涌现，灵感来源于人类情感，失去了情感，美术创作就没有灵魂与活力，也不能获得真正的美术作品。小学美术教学帮助学生寻找审美体验，将情感教育融入小学美术教学，培养学生对美术的兴趣，获得审美情趣，鼓励学生创作出具有情感内涵的艺术作品。本文以小学美术教学为核心，从交流分享、多媒体运用、活动教学三个方面探究了情感教学的方式方法。

关键词 浅谈 小学美术 情感教育

中图分类号：G622 文献标识码：A

情感教育是教育中不可或缺的成分，学生在学习中通过交流、分享，在获得知识的同时进行情感体验，传统美术教学重视专业知识与技巧，情感教学则弥补了知这类知识性教学的空白，有利于学生在情感教学积极、和谐的氛围中培养乐观向上的学习态度。中国传统美术讲究“寓情于景，情景交融”，情感教育在小学美术中开展也是如此，鼓励学生抒发自我情感并将之融入到美术作品中，充分发挥想象力、创造力，让每一份作品都能活色生香。在小学美术教学中开展情感教育，鼓励学生接触艺术的同时提高审美情趣，获得审美体验。

1从交流分享中获得情感体验

传统美术教学往往是翻开课本讲知识、合上课本講技巧，在这种刻板的教学方式下，学生对美术的理解停留在美术作品色彩、光线的处理上，感受不到画者倾注在其中的情感。因此教师应改变传统教学方式，让学生在交流、分享中收获情感体验，鼓励学生之间对于美术作品多做赏析，分享所得。例如，教师在进行二年级下册《点、线、面》的教学时，带领学生到美术馆观察一些典型的点、线、面构成的美术作品，让学生观察作品的哪一部分绘画主要由“点”完成，哪些部分由“线”或“面”完成，鼓励学生细心观察、大胆说出自己的想法，并引导学生思考，这些运用体现了作者怎样的情感，作者是如何表现自己的情感的。学生在交流中发挥联想与想象的能力，明白简单的作品中也是包含复杂情绪的，每一件作品都包含作者的气息。观察与交流的过程充满欢呼雀跃、你争我赶的氛围，学生在这种别开生面的美术课堂上感受到美术学习的乐趣，发现美术学习不是看课本、背课文、做习题，而是观察、分享与表达，美术学习充满了快乐、自由的气息，美术是帮助人们感受美、抒发情感的人性化学科。这种开放式教学摆脱了学生对传统美术学习刻板、生硬的印象，获得情感体验，从学生爱上美术开始。

2运用多媒体教学，加深情感共鸣

多媒体教学在现代教学课堂中得到广泛运用，美术教学也需要多媒体技术的帮助，传统美术教学中，学生只能从教师的讲解，课本的描绘中想象美术背后的艺术情感，声、影、像集为一体，给学生带来更深刻感官冲击的多媒体技术则将美术体验变得更加直观、易于理解。例如，教师在进行三年级下册《保护珍稀野生动物》的教学中，可以带领学生通过多媒体观看《野性的呼唤》这一野生动物保护题材的纪录片，小学生热爱动物，对一切新鲜事物还处于好奇、探索的阶段，观看野生动物纪录片契合小学生年龄特点，将学生兴趣调动起来，学生对自然的热爱，对动物的好奇使学生对本章节的教学充满热情。通过观看纪录片，教师引导学生对珍稀野生动物多做了解，让学生明白野生动物所处生存环境的严峻性，培养学生保护野生动物、爱护环境的意识。最后，教师带领学生列举、总结对濒危灭绝的野生动物种类，让学生制作宣传保护珍稀野生动物的海报或画册，培养学生责任意识。

3从美术活动中参与情感教育

美术教学总是在老师讲课、学生听课中展开，教学形式单一，情感教学难以开展。教师应在小学美术教学中开展多种形式的教学活动，增加美术课堂乐趣。教师可以开展手工课或者画自画像等教学方式，让学生在轻松愉快的环境中感受美术情趣。例如，教师在进行二年级下册《小鸟的家》的教学中，先给学生布置任务，让学生在上学、放学途中观察鸟窝的形状，思考鸟窝的结构及制作材料。教师给学生播放小鸟在林间歌唱、嬉戏、觅食的片段，引导学生发现自然的美丽，学生从视频中了解到家园对小鸟的重要性。教师带领学生讨论各自的发现及制作鸟窝的想法，引导学生探索鸟窝的结构、给小鸟保暖用的内部填充物，鼓励学生根据自己的想法制作鸟窝，引导学生使用木板、棉絮等材料制作鸟窝，或用纸片、彩泥制作小鸟，帮助小鸟营造一个温馨、快乐的家园。通过手工活动，让学生领悟大自然对动物、人类生存的重要意义，进而了解美术是贴近自然、表现情感的学科。

4结语

小学美术对学生形成审美意识、培养审美素养具有重要意义。将情感教育融入小学美术教学能够帮助学生感受生活、获得情感体验，通过情感教育，学生对美术产生兴趣，对生活充满热爱，学生自由表达情感，真正了解美术——一门具有人文性质的学科。教师应在小学美术教学中注重情感教育的展开，不断探索更有效的教学方法，帮助学生获得美的共鸣及情感体验，将情感教育与认知教育相结合，健全学生人格，促进学生德、智、体、美全面发展。

参考文献

[1] 葛韧.浅谈小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究， 2013（02）：139-139.

[2] 王海霞.如何更好地提升小学美术教学中的情感教育[J].科学中国人， 2016（12）.