微课背景下中职机械基础课程教学实践研究

樊夏漪

摘 要 本文主要针对中职学校机械基础教学展开分析，思考了中职学校机械基础教学的情况，进而探讨了微课在中职学校机械基础教学过程中的具体的应用，提出了一些比较可行的应用的方法和措施，可供今后参考和借鉴。

关键词 中职学校 微课 机械基础教学

中图分类号：G712 文献标识码：A

微课程作为信息化技术时代的新工具，是一种十分有效的学习工具，它具有播放时间短，教学目标清楚，教学内容精炼的特点等优势，在中职学校机械基础教学中可以发挥独到的效果。

1我国对微课程研究现状

我国微课程的相关研究从2011年开始，2012年、2013年逐渐成为学者关注的焦点。在这一领域的研究和实践最为系统的是广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生老师，他率先提出了“微课”的概念：微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体。“微课”具有主题突出、类型多样、情景真实、交互性强、可生成性、使用方便等诸多优点，是实现翻转课堂的重要手段。由于我国微课程的研究起步较晚，因此，当前研究大多停留在对微课程的概念、含义、特征等浅层次的探讨，对微课程的设计、应用方面的研究领域还不是十分广泛，但微课的出现，在教育领域中着实是掀起了一波波热浪。

2微课应用在中职机械基础课程中，提高教师“教”和学生“学”的成效

2.1微课的应用，提升了中职机械基础任课教师的教学成效

中职机械基础课中，确实还是有很多的教学视频，供教学使用，大多数视频时长在20分钟以上。但传统的“课堂实录”式的资源把完整地整节课以视频格式照搬给学生，这样的视频应该说是很充实的，同时对知识点及问题的讲授论述也是完整系统的，但是却显得过于“臃肿”，学生也很难长时间将注意力集中于这样冗长、慢节奏的视频当中。据我们多年的中职机械基础课教学中发现，学生确实是一开始都被教学视频所吸引，都是很多学生都是在视频播放近一半时，就容易出现开小差或厌烦的状态。教师的教学效果很难得到更大的提高。

而微课的视频资源是简洁的，一般在10分钟以内，不仅能够集中学生的注意力而且还是学生们感兴趣的。况且在中职机械基础教学过程中，所授知识专业性较强，而学生人数一般在60人左右，学生提问较多，教师容易顾此失彼。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的教学模式，基于微课资源库的校本教研、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。我们学院教师团队借助屏幕录像软件和视频摄制技术，开发和制作中职机械基础课程系列微课视频（从铰链四杆机构的转动过程和基本性质，到液压传动过程的几大要点），并通过网站、手机等平台成为该课程主要的教學资源。

讲课之前，教师先将准备上课的内容重难点以微课视频通过学生群平台提供给学生，进行预习，由于视频简短，通常还会以动画形式出现，颇受学生喜爱，学生很快对重难点有了初步的认识。上课过程中，教师以身示范，充分利用教具，让学生零距离感受铰链四杆机构、凸轮机构、蜗轮蜗杆等的操作，并在操作时配合教师细致的讲解，在讲解完成后，学生通过已掌握的知识将其应用在机构的制作上，由于学生的记忆力或掌握程度欠佳时，都会产生很多不同的问题，这时学生们可以根据自己的具体问题，观看包含制作要点的微课视频，进行更快速有效地浏览、回顾相关的知识，创建构架；并且，在此期间，教师要做好巡回指导，这样一来，学生就可以充分的感受到各大机构的运动特点，充分体会到“做中学”的乐趣。很多中职学生的学习记忆并不十分牢固，他们容易忘记，今天学的知识点，明天可能就记不清楚了，一些毕业生出去了工作后，还经常会发信息咨询老师专业性问题。而微课的出现及应用，在课程结束之后，学生拷走微课，当学生需要复习巩固时，学生通过微课视频可以随时随地打开手机进行复习。职机械基础课中应用微课视频辅助授课，不仅让教师的教学变得更轻松，还在很大程度提高了教师的教学效果；更关键是能为学生找到一种自学的方法技巧。

2.2微课的应用，提高不同学习层次学生的学习成效

中职生学习现状主要表现为：学习动力不足，缺乏吃苦的精神，心态浮躁，却十分热衷于网络新事物。对学生而言，提高中职学生的学习成效，必须将学生一直认为传统的、枯燥无味的教学课堂带入一个新的信息化教学时代，为学生自主学习搭建一个环境平台，创造微课视频学习模式，可以进行重点和难点知识、技能强化和突破，极大地提高学习效率，并激发学生学习的兴趣和热情，提升学生自主学习的能力。

以往传统的长视频播放教学或者教师单纯操作示范，只能吸引到一些学习基础好、对中职机械基础感兴趣的学生，其他部分的学生基本在中职机械基础学习两三天后出现疲劳或者连最初学习的基础动作要领都还不熟悉的情况，学生的整体学习成效并不理想。从使用微课程教学通过网络、手机等平台吸引学生，激发学生的学习兴趣，将教学内容渗透到学生的生活中，如制造生活所用的手机架、车标、烛台、钥匙扣等等，且短小的微课视频或动画能让学生在短时间内消化，绝大部分的学生对基础的操作要领和重难点都能找到了学习的技巧，加之教师的动作示范，大大提高全体学生学习效率、学习质量。

3结语

综上所述，针对中职机械基础课的实际情况，明确了该课程在专业课程体系中的地位、作用和任务正确处理新理论，坚持先进性与实用性相结合、认真对微课视频主题进行筛选，通过计算机及网络技术、手机平台创新教学手段和教学环境，并不断改进和完善，致力于提高专业教师教学和学生的学习质量而努力。

参考文献

[1] 王甜.微课在高职课堂教学中的实践研究——以《实用电子电路分析与制作》课程为例[J].时代教育，2017（04）.

[2] 谢春苗.基于微课的翻转课堂教学模式研究-以高职《基础会计》实训课为例[J].新课程研究旬刊，2017（01）.