论思想政治课程资源开发与教师专业成长

史莹莹

摘 要 思想政治课程资源的开发与思政教师专业成长的关系十分密切，课程资源的开发利用使得教师的自主发展意识、专业知识和专业技能都能得到良好的发展，从而更好的促进教师的专业发展。教师的专业化得到发展后也反过来提高资源开发的质量，拓展资源开发的范围，创新资源开发的方式，促进课程资源更为有效的开发整合。

关键词 教师 课程资源 专业成长

中图分类号：G633.2 文献标识码：A

1思想政治课程资源的开发利用是教师专业成长的重要途径

1.1思想政治课程资源开发有利于提高教师自主发展的意识

思想政治教师本身就是学科课程资源开发与利用的主要领导人物，所以更需要强化课程资源开发利用意识。在课程资源的开发利用中，对教师的专业素养有了更高的要求，要求教师根据时代的发展和实践的需要，不断完善更新自己的教学观念，发挥主观能动性进行自主选择、利用、整合。教师在自主发展的意识的内驱力下通过自主学习、研究、实践获得新知，提升素养，从而实现循环上升的专业成长及不断发展。

1.2思想政治课程资源开发有利于优化教师的专业知识结构

首先，具备扎实的思想政治学科知识是进行课程资源开发利用的首要保证，只有掌握了学科的知识系统、内在联系、了解了本学科的历史发展和当前的研究现状，才能在此基础上向外拓展，寻找筛选合适的资源对教学进行深化与补充。其次，如若要丰富课程资源，必然涉及到不同学科、不同领域的知识，需要跨越学科的界限，还需要加强与社会的联系，面对跨度如此之广的课程资源，教师自然需要充实自己的知识面，打破学科壁垒，增长综合性的科学文化知识。最后，教师教学实践知识也是需要不断在教学中积累的，出自教师的个人经验，是教师自己的体验与感悟。

1.3思想政治课程资源开发有利于发展教师的专业技能

思想政治课程资源广泛的面向社会，面对实践，开发范围非常广。师生之间的关系是平等的，这就需要教师的教育观念和教学方法做出一些相应的调整和转变。一方面，教师要积极开发课程资源，通过校本课程这一有效载体，深入实际，面对学生的多样化个性化需求，着力于真实情境，对教材内容进行合理调整和深度加工，从而发展教师的课程开发能力。另一方面，在教学方法上，教师主要采用的应是探究式教学、辨析式教学、议题式教学，而不仅仅局限于传统的讲授式教学。教师要结合当代的实际情况进行教育科研，不断补充和更新教学内容。教师在不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程中提高教育教学研究能力。

2教师的专业成长是思想政治课程资源有效开发的保障

2.1教师专业成长提高了思想政治课程资源开发的质量

要想使得思想政治课程能够很好的实施，需要开发多样化针对性的课程资源，更需要思政教师高超的课程资源利用水平。思想政治学科课程内容强调理论联系实际，需要广泛汲取课程资源的乳汁，把深刻的道理通俗化，把抽象的理论具体化。而只有专业素质良好的思想政治教师才能以新课程理念为指导，敢于突破，勇于创新，为学生的发展提供丰富的材料和广阔的思维空间，开发学生的智慧和潜能。教师的专业水平是开发课程资源的一个首要因素，教师在自我专业发展的过程中，不断提高课程资源的辨析能力和欣赏水准，在丰富繁杂的课程资源中始终保持清醒的头脑，并从中筛选优劣，理出清晰的头绪，可以大大提高课程资源开发利用的质量与效益。

2.2教师专业成长拓展了思想政治课程资源开发的范围

教师专业的成长使得对教育的本质有更深的认识，对教学内容有透彻的理解，这就有助于思政教师在学科内容的基础上，能够看到被人注意不到的思想政治课程资源，增加发现周围潜在课程资源的几率，积极拓展不同领域的课程资源。教师可以把课程资源开发的触角由课堂延伸到校外，由书本引到社会，由学科内到跨学科，由教师本人到学生、家长及各界社会人士。在如此广阔的课程资源中，具有专业素质的教师能加增强开发的技能，以学生的发展为本，为学生挑选出适宜的课程资源甚至更进一步的对课程资源进行整编和创新，使得学生在丰富的课程资源形式中培养解决问题，分析问题的能力。

2.3教师专业成长创新了思想政治课程资源开发的方式

思政教师的专业成长在有助于实现思想政治课程资源的多样化，尤其如今处于信息化的时代，专业素质良好的教师必然要受到专门的信息化教学的相关课程培训，而拥有信息技术与思政学科内容深度融合的能力正是充分有效开发课程资源所不可或缺的。简单点来说，教师可以借助计算机技术制作多媒体课件，为思想政治课堂教学提供直观性的展示资料。更进一步来说，教师还可以通过科学合理有效的分类标准对思想政治课程资源进行归类整理。这样能有效拓展思想政治课程资源的使用方式，还能在在用到的时候直接进行检索和点击，从而节约大量寻找资源的时间，提高有效运用率。

总而言之，思想政治课程资源的开发与思政教师的专业成长具有内在统一性，处理得当能够使得二者共同发展。在思想政治课程资源探索开发的同时，也无形中在各个方面发展了教师的专業素质，从而促使思政教师专业不断成长。而在教师专业素质提高的过程中，教师专业成长到一定程度，也必然反过来从多种侧面促进课程资源的有效开发利用，提高课程资源整合的水平。

参考文献

[1] 胡田庚.新理念思想政治（品德）教学论[M].北京：北京大学出版社，2014.