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巧用生活化教学提高初中数学教学质量

2018-09-17相荣军

考试周刊 2018年81期
关键词:数学教学初中质量

摘要:初中数学教学内容有很多与生活息息相关,为了帮助学生轻松理解抽象的知识,在数学教学中教师可以运用生活化教学法,将数学知识与现实生活联系起来,创设生活化情境,引发学生积极思考,主动学习投入到学习中,逐渐深入理解知识点,促使学生全面掌握数学公式和改变,从而提高学生学习效率,有效提高数学教学质量。

关键词:初中;数学教学;质量

一、 前言

现阶段,在进行初中数学教学时,教师要注重开展生活化教学,便可讲解生活中与数学知识相关的事物,使学生对学习数学感兴趣,进一步增强学生学习的主动性,充分发挥出学生的积极性,进而转变被动学习状态,在学习中对生活化的教学内容理解得更透彻,势必会提高学生理解能力和学习能力,最终取得最佳的教学效果。

二、 当前初中数学教学现状

当前,初中数学教学中教师仍然运用传统的教学方法,将数学知识点直接灌输给学生,进而导致教学方式死板、僵硬,使学生长期被动接受知识,无法调动学生主动学习,逐渐学生失去学习动力,从而对数学内容不感兴趣,便会降低学生学习的主动性,影响学生学习效率。此外,课堂上忽视联系生活讲解知识,始终机械地传授抽象的知识点,学生一时难以理解和掌握数学内容,无法跟上教学进度,难以提高数学教学质量,致使教学效果不佳,不能顺利完成教学任务。同时,学生对数学知识理解得不透彻,便开始死记硬背公式和概念,不能扎实牢记数学知识,促使学生学习效率不高,数学成绩较低。对于这一教学现状,以下文章提出了巧用生活化教学,便可解决存在的问题。

三、 巧用生活化教学,提高初中数学教学质量

(一) 运用生活化教学法,构建高效课堂

现阶段,初中数学教师为了转变学生被动学习状态,在课堂上可以运用生活化教学法,详细讲解与数学内容相关的事物,也可以引导学生相互讨论生活中有哪些数学知识,调动学生积极探讨,便可营造活跃的教学氛围,使学生热情高涨,踊跃举手表述自己的想法,学生由被动学习转为主动阐释,逐渐学生意识到生活中处处可见数学知识,从而充分了解到数学与生活是紧密相连。例如:在学习《多姿多彩图形》时,在讲解新课程时,一边传授知识,一边展示出生活中常见的各种图形,比如:福字、对联、窗花等等,便可介绍不同图形的特点,详细剖析各式各样的图形的各边各角是相互平行、相互对称的,使学生对新课内容理解得更全面,便于学生扎实掌握新课程。同时,引发学生产生共鸣,进而主动在生活中探寻不同的图形,逐渐积累更多的知识,不仅提高学生数学素养,还体现出用生活化教学法,有利于构建高效课堂,有效提高数学教学质量。

(二) 挖掘生活中事物渗透数学知识,提高数学教学质量

在开展初中数学教学的过程中教师应按照新课改提出的要求,创新教学模式,改变机械化的教学方式,从而将生活化教学法落实于教学中,便可挖掘生活中事物渗透数学知识,列举现实生活中与数学内容相关的事物,使学生对数学内容印象深刻,便于学生快速记忆和理解知识点,进一步提升理解能力和学习效率。同时,逐渐了解到数学课程来源于生活,进而积极探究生活中的数学知识,主动向教师汇报积累的知识点,便可引导学生正确理解知识,避免学生理解偏差,使学生对抽象的数学课程理解的更深入。由此可知,应用生活化教学法的重要性,例如:在学习《轴对称图形》时,可以展示出生活中经常会看到的轴对称图形,以此渗透知识,促使学生认真听讲,主动学习生活化的教学内容,进而理解和掌握新课程,进一步提高了数学教学质量。

(三) 开展生活化教学,提高数学教学效率

目前,初中数学教学过程中教师要重视开展生活化教学,进而改变灌输式的教学模式,在课堂上可以依据数学内容,讲解生活中与课程相关事物,使学生充分意识到数学就在身边,从而调动学生主动探究学习生活化的知识点,逐渐发挥出主动性,有效提高学生学习的自觉性和积极性,便可消除厌烦感,始终以良好的状态学习新课程。例如:在学习《等腰三角形》时,在讲解课程时,将新课内容与生活联系起来,详细剖析生活中常见的等腰三角形,促使学生深入理解数学知识,更加全面地掌握等腰三角形的特点,学生学习效率显著提高。同时,提高了初中数学教学效率和质量。

四、 总结

综述,在初中数学课堂上,教师开展生活化教学,落实生活化教学法,创新和改变了传统的教学模式,在传授和讲解知识的过程中可以联系生活,將现实生活与数学内容紧密结合起来,使抽象的数学知识具有生活化特点,便可唤起学生学习兴趣,驱使学生产生学习动力,从而在学习中快速理解和掌握知识点,学生学习效率明显提高,有利于提升数学教学效果,促进初中数学教学工作的高效率进行。

参考文献:

[1]张茜.初中数学生活化教学策略探究[J].课程教育研究,2017(23):169.

[2]杨庆丰.生活化教学模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界(上旬),2016(11):13.

[3]梅兰英.提高初中数学教学实效的探讨[J].数学学习与研究,2016(6):48.

作者简介:相荣军,江苏省扬州市,扬州市夏集镇中心初中。

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