浅谈如何转化后进生

王伟军

摘 要 教师们都应该知道，每个后进生既有各自的个性，同时又有他们的共性。转化后进生是每个老师苦恼不已的事情，尤其是对学习差又调皮的后进生更为棘手，但又是班主任工作的重点、难点。因此，班主任既要掌握后进生的心理特点，又要从每个后进生的实际出发，因材施教，循循善诱，正确引导他们健康成长。本文针对如何转化后进生阐述了几种具体的操作方法。

关键词 教师 班主任 后进生 转化 方法

中图分类号：G712 文献标识码：A

1班主任要关心和热爱后进生

班主任要以真挚的情感和爱心去关心后进生，爱护学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，用火热的心去温暖学生。有时班主任可以找后进生到沟通、交流、吃水果，使他们感受到温暖。这些事情看似无关紧要，但它是消除师生代沟的最佳办法。陶行知先生指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”尤其是那些后进生他们如冬天的小树，需要我们的关怀和理解。爱护后进生是打开后进生心扉的金钥匙，有师爱，才能够收到效果。

2班主任要尊重后进生

教师对后进生的转化教育最重要之处应是维护他们的自尊心，一个学生如果丧失了自尊心，就会破罐子破摔，什么都不在乎，这样就难以转化后进生。尊重每一个学生，“以人为本”是对每一位教师的基本要求。如果教师在教育教学中，有意或无意说出一些不尊重学生人格的话。就会伤害到学生的自尊心，学生就会讨厌你，骂你，甚至攻击你，出现这种情况是教师对后进生的转化不成功的表现。如果我们用一些赏识的话语去鼓励或肯定后进生，则能保护学生的自尊心，又能提高学生学习的积极性。

3班主任要善待后进生

班主任的教育艺术就在于细心地发现后进生的“闪光点”，这往往是被忽视的发光的东西恰恰就是后进生进步的“火种”。教师与后进生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要多与后进生进行换位思考，设身处地为后进生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待后进生，同后进生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导后进生。

4班主任对转化后进生要有耐心

为了解决某个棘手问题与后进生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和报怨学生。任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。 要选择时机，不“急于求成”。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的后进生，与其谈心往往在“火头”上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待时机成熟时再谈。如在学校不方便，也可選择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。

5班主任要努力激发后进生的学习兴趣

后进生的思想品德差与学习成绩差，往往是互相联系的。他们普遍对学习缺乏兴趣，成绩不好。因此，我们要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作，改变他们的学习态度。如通过参观展览，引起他们学习兴趣，提高他们的求知欲望；通过给他们补课、指导学习方法，来提高学习成绩；根据他们的爱好和特长，组织他们参加课外兴趣小组的活动。根据后进生自身的学习基础，给他们制定不同层次的学习目标。同时，班主任要与其他任课教师统一思想，齐抓共管，他们的学习兴趣、学习积极性和学习成绩才能逐步提高。

6培养后进生正确的人生观

我们转化后进生的过程中要满腔热情，然而后进生自身的爱心、正确的人生观对于他的自身转化更为重要。后进生虽然没有形成固定的人生态度，但是他们往往表现出遇事情不冷静、暴躁，遇到困难就自暴自弃，破罐子破摔，严重的自卑心理和悲观倾向。所以要培养后进生积极健康的心态，后进生如果有了热爱他人、热爱集体、热爱生活的态度，那么就是我们转化后进生根本的进步。

7班主任要充分利用家庭、集体的力量

从后进生形成的外因角度考虑，是由于家庭、社会、学校中的种种不良影响，潜移默化中造成的现状。所以仅仅依靠班主任的力量是不够的，只有建立协调的教育网络，发挥各方面的力量共同教育，后进生转化工作才会有比较顺利。班主任要与后进生的父母建立经常的联系，有目的地进行家访，了解后进生在家的表现，父母对子女教育的要求和方式，听取后进生家长对教育工作的意见和要求。同时适当向家长提出建议，介绍家教经验。共同教育是后进生成功转化的关键。

同时，班干部是班主任转化后进生的得力助手。 “榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情的共鸣。因此重视学生身边的典型树立，每个班主任重点对优秀生加以栽培，使其成为班组管理的骨干，学习上的排头兵。同时加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。 对后进生的思想进步和学习态度起着重要作用。同时导入能力激励。有些后进生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。学校的老师充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性、发挥特长，通过各种活动充分发挥他们的潜能，并转移到学习上，以达到事半功倍的效果。

8班主任要根据个别差异去实施教育方式

班主任要在深入调查了解的基础上，针对每个后进生的年龄、性别、性格特点、错误轻重、态度好坏等，选择灵活有效的教育措施，发现教育的突破口，寻找钥匙打开他们的心灵之锁，促进转化。

总之，班主任能不能做好后进生的转化工作，是关系到一个学生的前途、一个家庭的幸福，一个班级的荣誉和良好校风形成的关键。班主任只有从多方面去综合了解和分析后进生，从多方面去教育和转化后进生，坚持从实际出发，坚持一把钥匙开一把锁的多种教育机制，才能取得转化后进生的最佳效果，从而有效地促进良好班集体的构建。