“校企互嵌、创赛并举”的信息类双创能力培养模式研究

曾春

摘 要 校企互嵌是以市场需求和求职需求为导向和目标的素质教育模式，主要培养的是适应国内外发展形势的大学生创新创业能力，这部分人才还要适应国内外激烈的竞争需求。本文在探索校企互嵌和创赛并举的前提下，研究信息类人才双创能力的培养模式，结合大学生的创新创业实践的教学改革，探索了高职院校基于校企互嵌的合作教学模式和教学方法，论述了校企合作实践模式的探索和实践。

关键词 校企互嵌 创赛并举 信息类 双创能力 培养模式

中图分类号：G717 文献标识码：A

1“校企互嵌、创赛并举”的信息类双创能力培养现状

在夏季达沃斯论坛上，总理首次发出了大众创业、万众创新的号召，从此之后，双创开始走红。在双创政策之下，高校为社会培养信息类创新创业能力的人才变成了一种趋势，因此，培养大学生的创新意识、创造性思维和创业能力已经变成了高校发展教育的重点。基于校企互嵌的信息类双创能力的人才的培养模式比传统的教学模式更加具备实际操作性和实效性，实现创业和创新能力的有效结合，让学生能够充分的利用知识，实现信息类大学生的创新创业发展的可持续化、系统化和品牌化。

2“校企互嵌、創赛并举”的信息类双创能力存在的问题

现在，我国高校在校企互嵌、创赛并举的信息类双创能力还存在着很多的问题，这些问题主要包括以下几个方面，首先是校企互嵌的创新创业的教育理念不同，高校明显对此不够重视。第二、对于创新创业人才的校企互嵌的课程系统建立的不够完善。第三，是高校的教学方法和教学手段比较落后，这极大的压抑了学生的个性和创新能力。最后，高校不具备创新能力和创业精神经验比较丰富的校企师资团队。而且，校企互嵌还不够深入，创业创新活动展开的不够全面。

3“校企互嵌、创赛并举”的信息类双创能力培养的重要性

这几年来，我国的各大高校开始展开学生的创业创新意识活动， 很多高校开始邀请教师在高校进行演讲，举办创业竞赛、开设公开课等教学活动，培养高校学生的创新创业能力，上文主要论述了校企互嵌的信息类双创能力人才培养模式中存在的问题。开展校企合作有利于培养学生的双创能力，首先，校企互嵌、创赛并举有利于培养符合社会企业的需求的创业和创新的人才，还能够提高学生的创业和创新能力。第二，提高学生的创业创新的实践意识，校企互嵌有利于实现学校和各大企业的资源互补，把企业的发展需求融入到学生的教育教学活动中，改革高校的教学课程、教学方法和教学内容。提高学生的创新创业能力、实践操作能力。还有利于加强教学过程的细化，学校和企业一直都以真实的一线经营生产能力、业务和教学能力、管理能力为教学目标和教学实践的主体，这样才能培养学生的创新创业意识。

4“校企互嵌、创赛并举”的信息类双创能力培养的措施

4.1培养学生的兴趣

中国传统的教育教学模式已经变得固定了，很多高等院校的教师和管理人才的教学方法还是具备很多的局限性，很多教师已经开始对学生的教学方式习惯了，很多教师的教学方法很难有所突破。教师在教学过程中很少教学课程理论知识和在实践中的案例和方法，这样的教育方式能够拓展学生的双创能力、培养学生的分析能力、解决问题的能力。

4.2深入校企互嵌

高校应该按照市场经济的要求，与企业一起制定双创能力的人才培养的目标，企业可以按照基层员工的发展路线，把具备的知识应用到人才培养的方案中，校企互嵌，共同制定人才培养方案，培养信息类创新创业能力的高等人才。

4.3改革教学课程体系

由于国家对于学生的双创能力，有较高的要求，明确的制定了人才的培养策略。根据双创能力的分解，规划出公共基础课、专业基础课、专业课等课程，通过学习这一课程，培养了学生的创新创业能力，结合社会实践，结合市场需求，培养学生的创新创业意识。

5结语

高校应该积极展开信息类学生的双创能力培养研究，探究出来激发学生兴趣、具备了创业创新教育理念的人才培养模式，培养出来跨学科和具备团队精神的创业创新团队，研究出来一系列适应校企互嵌的大学生创新创业教育方式的主要措施。

参考文献

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