基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究

摘要：校园是高素质人才培养的摇篮，所以校园教育工作备受关注。而高中阶段语文阅读教学是学生拓宽视野，综合能力提升的最佳教学方式，其能够保证学生在大量阅读的环境下，培养良好的口语交际能力，以及拓宽学生的知识层面，因此本文也提出在高中阶段语文核心素养环境下进行阅读教学工作的策略，希望能够为高中语文阅读教学工作的开展找到最佳的途径和方法。

关键词：语文；核心素养；高中；阅读教学

随着新课程改革理念的不断深入，高中阶段语文教学也开始逐渐落实核心素养的教学目标，主要就是保证学生能够在语文课堂教学中，逐渐适应现阶段社会发展的具体情况。同时相应的课程标准文件内容也提出，高中阶段的语文教学应该加快对学生核心素养的培养，主要就是帮助学生全面人格的发展和促进，也就是要求学生在这一阶段的学习能够养成适合终身发展的品质。而语文阅读教学工作如果能够在核心素养的支持下开展和进行，就能够为学生整体素质培养，打下坚实的基础，为学生未来的发展道路打下最坚实的基础。

一、 语文学科核心素养内涵

（一） 语言构建及运用

在高中階段语文课堂学习的过程中，学生是属于语言积累能力不断变化以及不断增加的一个过程，所以在整个学习阶段，学生也需要按照具体的学习情况，以及相应的任务要求进行分析，了解到语文课堂自己具体需要学习的内容。同时在语文课堂进行中，教师也需要引导学生能够习惯性地用口头和书面表达的形式，对自己的能力进行经验的积累，同时在交流的过程中，提高自己文字表达的能力。高中阶段语文教学中是学生语言积累和运用能力培养的关键时期，所以这一时期需要涉及其核心素养的影响力，这样才能够为其整体语言的构建和使用打下良好的使用基础。

（二） 思维发展与提升

在人类发展和进步的过程中，人类脑部对于客观事物所产生的认识和了解，以及对象的概括能力是思维的统一，也是思维在人类大脑中运转的主要工程，一般情况下借助的是人类所能够观看到的表面现象，以及了解到的概念等要素，对相应的事物进行批判和推理的一种方法。而在人类发展过程中语言和思维，实际上有着非常紧密的联系，主要就是由于思维是人类所使用语言的主要内涵，而语言也是人类所具有思维的一个概括。语言的构建和语言的表述能力，需要借助思维的帮助，所以在高中阶段语文的教学中，教师也需要借助具有丰富多彩的语文课堂内容中所涉及的实践活动，帮助学生进行思维上的训练，这样才能够有效地提高学生语言综合运用的能力。

（三）审美鉴赏及创造

在人类发展的过程中其整体的教育工作活动，与校园中的语文课堂教学工作有着非常紧密的联系，只要能够充分地发挥出语文教育工作自身所具有的审美性功能，才能够在根本上体现出语文这一学科所具有的内在美感。实际上审美活动主要就是把审美作为基本需求的一种动力，同时也要求人类在生命体验中，以审美的活动作为基础保证欣赏和创造的统一性。所以在语文教学工作中，所具有的和能够使用的核心素养，其中主要包含的就是审美的素养，利用这一素养可以保证学生能够更好地超越自我，对自我的人格思维和各方面能力进行创设，以此有效提高自己整体的素质和文化的水平。

二、 核心素养下高中语文阅读教学策略分析

（一） 改变传统的教学工作制度

在我国高中语文教学课堂中，很多教师都受到了传统教学理念和思维的影响，依然在用着传统的教学模式，主要也是在我们传统的社会中高考的制度，最根本的就是一考定终身，学生只要参与了考试，最终的成绩会影响到其未来的就业和生活。实际上这一制度中包含着一定的合理性，但是却存在着很大的局限性，很多学生由于发挥失常会造成考试失误，所以现阶段在新课改理念下核心素养的培养，也要求教师能够放弃原有的应试教育模式，重点关注到学生综合能力的发展情况，保证能够在教育工作中更好地引导学生树立良好正确的核心观、价值观和人生观。所以在高中语文阅读教学工作开展过程中，也要求能够在核心素养的引导下，引导学生更好地参与到阅读工作之中，通过阅读掌握的多方面的知识，教师可以引导学生阅读课外的文章内容，只要是正能量的文章都支持学生参与组织中，这样虽然脱离了应试教育的模式，但是能够在根本上拓展学生的视野，符合核心素养的培养要求。

（二） 采用任务教学方法

目前很多教师在开展语文阅读教学工作中，都是以讲课为主，这种模式会影响学生的思维无法得到顺利的发挥，因为教师把阅读的内容进行引导，然后让学生通过想到的内容进行知识的分析，整个过程都是以教师为主导，而学生只是死记硬背，无法顺利地了解到其中所涉及的知识内涵。所以还要求教师能够摒弃这样的教学方法，以任务式的教育，把对学生进行教育工作的开展，例如：在学习《我有一个梦想》课程之前，这时就可以被学生布置任务时期，首先了解到作者的背景，然后了解到文章中所涉及的具体的梦想到底是什么？那么作者又为什么会产生这样的梦想？在这样的问题引导下学生就能够仔细地进行阅读，并且重点分析和寻找问题的答案，以此提高学生的理解能力，也能够培养出学生各方面综合素质的提升，这也是核心素质影响下的高中语文阅读教学工作开展的最佳方式。

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，在高中阶段语文课堂教学工作开展过程中，核心素养的培养是整个教学工作所开展的重要目标、而语文阅读教学与提升学生核心素养有着直接性的关系，其属于培养和学生整体能力和核心素养的最为关键的手段。所以在高中阶段还是需要关注的语文教师实际教学中的能力和水平，以及对阅读教学工作的重视程度，要求教师在明确的教研职业下，能够了解到阅读教育工作对于提升学生各方面能力，以及综合素质的重要性，这样才能够保证高中阶段语文课堂的阅读教学中，教师能够融合的核心素养的思想理念，为学生全方位的提高和发展做出贡献。

参考文献：

[1]黄玉红.基于英语核心素养的“学做导合一”教学策略——以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J].校园英语，2018（1）：106-107.

作者简介：邓拉美，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市六枝特区教育局。